正确解读童年的秘密——从“儿童婚姻敏感期”谈起

文 羌轶君

“结婚”这个成人话题，在大班幼儿中也悄然流行。有的老师认为要顺其自然，过了这段时间孩子自然就不谈了；有的老师认为要积极引导，防止孩子早熟，要将这个问题扼杀在摇篮里；有的老师则是沉着冷静，一旁观望，伺机而动。抑或视若旁观，抑或积极面对，抑或顺其自然，“童年的爱情”如火苗般若隐若现地存在着，有时甚至会烽火四起、来势凶猛。家长们也经常向老师反映：“孩子回家总是说要和某某小朋友结婚；小马儿今天不高兴，因为女朋友不理他了；浩浩把妈妈的项链悄悄地送给了他的女朋友。”有位妈妈把她的担忧发在了微信圈里：“和儿子去看电影，影片里即将出现‘亲密镜头’时，我急忙捂住孩子的眼睛，他挣扎着大叫：‘我都看过了，没什么稀奇的。’妈妈哑然，面对转头望向他们的其他观影者，尴尬地恨不能一下子钻进地里。”这样的话题在微信圈里点击率、关注度很高，吃瓜的群众七嘴八舌、争论不休，看似热热闹闹，实质上都是胡聊乱侃。针对这样的情况，教师和家长应及时地进行科学引领，助力幼儿健康快乐地成长，是我们义不容辞的责任。

一、导读专题绘本，追寻儿童梦想

儿童在五六岁这个年龄段对“爱情”“结婚”“男女朋友”这些话题会表现出浓厚的兴趣，儿童心理学专家孙瑞雪称之为“婚姻敏感期”，她在《捕捉儿童敏感期》一书中用大量的事例说明孩子在这个阶段开始了性别角色意识的萌芽。对待孩子的敏感期，我们老师或家长应理解幼儿，清楚这是儿童期特有的表现，不回避、不曲解。每个人在孩童时期心中都有一个公主或王子的梦想，孩子对童话中的感情充满期待，这是一种幸福的童话想象，稚嫩纯真又青涩懵懂。与其反对遏制，不如满足他们的好奇，排除他们的困惑，正确引导以帮助幼儿建立正确的感情观。此时，向孩子推介经典爱情绘本是为良策。很多优秀的绘本用图文并茂的形式，将大人避讳的问题浅显易懂地讲了出来。比如：《鳄鱼爱上长颈鹿》《白雪公主和七个小矮人》《灰姑娘》《爱与友谊》《你最爱谁？》《真心送给你》等。这些经典的爱情绘本，有的凄美决绝，有的诙谐幽默，有的幸福美满，这些都揭示了爱情的真理。《白雪公主和七个小矮人》告诉我们爱情是珠联璧合的完美表现；《灰姑娘》告诉我们爱情是每个适龄女孩的梦；《不会写字的狮子》告诉我们爱需要表达；《不一样的卡梅拉》告诉我们有爱就会有奇迹；《人鱼公主》告诉我们爱情是付出，当爱情化为泡影时，我们要学会坚强……

绘本是儿童专属的精神食粮，绘本比成人的说教更有效，和孩子一同阅读绘本、讲述故事、改编故事、演绎故事，并以故事中的人物形象指引幼儿。比如《白雪公主》，教师要尽量弱化她与王子恋爱的故事情节，更多地突出她善良的一面。童话中的诸多形象和孩子进行着心灵的对话，帮助他们克服成长过程中面对的孤独、恐惧、焦虑、不安等问题。

二、唱响多彩童年，呵护儿童心灵

婚姻的敏感期是儿童开始涉及道德问题的最初阶段。随着年龄的增长，儿童对婚姻的认识也会逐渐发展。这个时期，常有女孩说要和爸爸结婚，男孩要娶妈妈做老婆，而有的孩子则想和老师生活在一起，这些都是最早婚姻敏感期的具体表现。大人往往认为孩子早熟，其实不然，这个年龄阶段的孩子心中没有年龄这个概念，不能对年龄有正确的认识和区分，这也是这个年龄段孩子的基本心理特点之一。我们老师和家长要用心去倾听他们内心深处的声音，不敷衍，不追问，不评价，成为他们信任的朋友。还要帮助孩子区分亲人之间、师生之间、同伴之间、邻居之间不同的爱，并学会用合适的方式进行表达。

幼儿园的歌唱教学是帮助幼儿学会表达情感的有效手段。很多优秀的歌曲用优美的旋律、感人的歌词表达了人们的深情。歌曲《冬冬和丁丁》《把我的名字唱出来》等表达了孩子与同伴之间的友谊；歌曲《妈妈的吻》《不老的爸爸》《吉祥三宝》等表达了家人之间的爱；歌曲《我们的祖国是花园》等培养孩子爱祖国的情感；歌曲《办家家》告诉孩子柴米油盐是家庭生活的主题曲；歌曲《我不上你的当》告诉孩子遇到不愿意的事情要学会拒绝；歌曲《小青蛙找老婆》告诉孩子应该选择什么样的朋友。歌曲这样唱道：塘边有只青蛙，他在找老婆，他看见一只乌龟他就这么说：“呱呱、呱呱、请你嫁给我！”“我不是一只青蛙，请你看明白，我只是一只乌龟（公鸡、猫咪等）跟你配不来。啊不，啊不，跟你配不来。”最终，青蛙王子遇到了它的公主，“我就是一只青蛙，请你看明白，我愿意嫁给青蛙先生做老婆，呱呱、呱呱，我们多快活！”

儿童时期是一个纯粹的情感培养和情感发展的过程，歌唱是早于语言文字的情感表达方式，通过美妙的歌声，孩子们充分表达了自己的内心，这些都为其长大后处理各种关系奠定基础。

三、捍卫游戏权利，回归儿童生活

游戏是孩子的最爱，游戏有利于幼儿满足模仿成人世界的愿望。作为游戏的主体，幼儿需要在自己熟悉而又毫无压力的情境中拥有自由选择内容和形式的权利。成人需要在尊重幼儿的前提下，为他们提供适宜的环境，从而让幼儿通过游戏展现自己的生活经验，表现自己的创造精神。“娃娃家”游戏的意义在于幼儿按照自己的意愿，借用真实的或者替代的材料，通过模仿和想象，扮演不同角色，创造性地再现周围的社会生活，从而体验游戏的快乐。孩子们都喜欢玩过家家的游戏,你当妈妈,我当爸爸,我们一起炒菜做饭,带着娃娃一起去公园……孩子们模仿着爸爸妈妈在家的行为和语言,忙得不亦乐乎。小班幼儿在过家家游戏中，获得安全感和心灵慰藉；中、大班幼儿在角色游戏中通过再现父母平时的生活经验，创造性地表现自己的想象和情感，培养了角色意识，发展与角色相关的责任和情感等。娃娃家的游戏不是孤立存在的，它往往与社区里其他游戏相关联，比如超市、医院、邮局、购物中心、公园等构成了一个“小人国”，在迷你版的社会活动中，幼儿通过扮演不同的角色，掌握社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识。

游戏是孩子成长过程中不可缺失的一部分。游戏过程中，他们不仅学会了不同角色间的交往方式，还满足了他们对美好生活的向往和期盼，为幸福的童年添彩。

四、融合主题课程，尊崇儿童天性

童年对于一个人成长的意义是深刻而独特的，早期启蒙教育需树立并秉守敬畏童年的意识与立场。敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，但也不能将之神话。2013年郑州一幼儿园“集体婚礼事件”给我们的警示就是成人不能打着“婚姻敏感期”的幌子来说事，那是对大众的误导和娱乐。儿童是天真无邪的，他们享有“幸福童年”的权利，“幸福童年”是精神层面的自由和富足。我们要解放儿童的天性，构建属于儿童的校园文化，那是童真的、童趣的、自然的、美化的、净化的，融温情一体的幼儿园文化。如：（1）给予孩子一个宽松自由的自然环境；（2）营造一个让孩子喜爱阅读的精神环境；（3）打造一个团结向上的学习团队。儿童的学习是整体的、综合的、动态的，我们要观察儿童，做到审时度势，因材施教，做好儿童学习的支持者、引导者、合作者。“敏感期”的问题也不是绝对的，也是因人而异的，我们可以有选择地将一些相关教学内容融入幼儿园的课程或园本课程中，如：在“我”或者“认识自己”主题教学中，加入早期性教育的绘本《小威向前冲》、科学活动《人的一生》、社会活动《身体的秘密》、美术活动《大肚子的老师》、歌唱活动《我爱我的家》等内容；在“朋友”主题活动中，加入绘本故事《小黑和小白》、音乐活动“老鼠嫁女”、美术活动“我的朋友”、情景活动“我们不一样”等内容。内容丰富、形式多样的活动，让幼儿的学习轻松愉悦，在润物细无声中得到滋养，在悄无声息中得到熏陶，在学习中感悟生活的丰富。

当然，在孩子们的成长过程中，或多或少会出现很多问题，除了开展集体活动之外，我们老师还要对发展中的儿童进行个别帮助和指导，让每个孩子都顺利自然地度过童年时期，因为童年是人生的关键期，如弗洛伊德所说一个人的童年会影响他的一生。

总之，童年是值得敬畏的，因为“在人生的秩序中，童年有它的地位”。践履着发展与启蒙职责的学前教育是值得敬畏的。正是基于对童年的敬畏，学前教育才会有“为了一切儿童，为了儿童一切，一切为了儿童”的崇高宗旨；才会有了热爱儿童、尊重儿童的基本立场与伦理精神；才会有了解放童年天性、顺应童年精神、呵护童年心灵、构建童年文化、回归儿童生活、捍卫儿童游戏权利的专业信念与价值追求。我们老师对儿童的发展以及教育的相关理念还需要进一步学习、理解和领会，从自身做起，推动学期教育的专业化和科学化，做“专业而又有尊严的幼儿园教师”。