档案馆历史教育功能之研究探讨——基于英国国家档案馆网站引发的思考

马思敏 河北大学管理学院 河北保定 071002

近些年，国家竞争发展越来越重视软实力的竞争，相对于国内生产总值、城市基础设施等硬实力而言，软实力指一个城市的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和感召力的因素。大力弘扬中国传统优秀文化，是提升国家软实力竞争力的关键，需要相关行业都落到实处。作为国家文化事业单位的档案馆，本文认为可以和历史教育相关组织团体合作，挖掘档案中的教育意义，从而为开发档案的文化价值、弘扬爱国主义精神提供坚实后盾。

1 推动档案历史教育的意义

人类社会在漫漫的历史长河之中是一个不断发展、不断进歩的实践过程，文化记忆传承对维系历史的整体性和统一性有着至关重要的作用。而档案恰似文化传递的链条，构成了文化的基因。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，意见第九条指出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。

1994年8月23日中共中央发布的《爱国主义实施纲要》关于爱国主义主要内容第7条明确列出要进行中华民族悠久历史的教育。档案与历史的渊源颇深，吴宝康先生在其《档案学理论与历史初探》中也提到，要发展历史科学，离开了广泛地利用大量的历史档案——第一手的原始资料，那是根本不可能的。学生通过了解本民族的发展历程形成成熟的世界观；通过了解本民族的著名历史人物，学习各个历史人物的道德品质，从而形成健康的人生观、价值观。而在这种学习过程中，学生自身又可以逐渐建立起对一个国家的民族自信、文化自信、制度自信，从而培养其爱国家、爱人民、爱祖国的山水的伟大爱国主义精神。

2 简析英国国家档案馆的历史教育体系

隶属于英国司法部的英国国家档案馆（The National Archives）成立于2003 年，由原来的英国公众档案办公室与历史手稿委员会合并组建，该档案馆收集的档案数量居世界之最，涵盖了英国1000年的历史。而且自成立之日起，即制定计划到2007年对过去1000 年来的文档实现网络化，不仅成为通向英国历史的新通道，而且引领世界档案数字化潮流。英国国家档案馆的“教育”特色板块受到了我国国内学者的特别关注。秦美峰和曲春梅分别在其《英国档案网站教育栏目特色研究》、《档案网站教育体系的构建——以英国国家档案馆网站为例》的文章中予以介绍说明。本文基于前面两位学者的研究基础上，继续对该网站上的“教育”特色板块进行跟踪、分析，对其极具特色的教育板块继续深入研究，特将其特点分为三点，在下文中予以详细介绍。

2.1 网站内容主题分明

英国国家档案馆的“教育”栏目包含8个子目录，分别为历史时期、课程、专题讨论会、视频会议、虚拟教室、职业发展、面向老师、面向学生。历史时期共包含168个历史资源，可以三种标准进行检索，分别为历史时间段、年龄段和资源类型。档案馆将其168个横跨各个历史时期的馆藏资源划分为8个阶段：中世纪（1066-1485）、近代早期（1485-1750）、帝国和工业（1750-1850）、维多利亚时代（1850-1901）、20世纪早期（1901-1918）、两次战争之间（1918-1939）、第二次世界大战（1939-1945）、战后（1945-至今），层次清晰，一目了然；年龄段划分为了5个级别：KS1(5-7岁)、KS2（7-11岁）、KS3（11-14 岁）、KS4（14-16 岁）、KS5（16-18岁）。此外，值得一提的还有其资源类型也是形式多样，其划分包含两大部分：教室资源和教学部分。教室资源包括课程、主题收藏、热点话题、游戏；教学部分包含专题讨论会、视频会议、虚拟教室。

2.2 网络渠道助力档案馆服务

专题讨论会、视频会议、虚拟教室这三个栏目主要是档案馆内教育活动发布和宣传的窗口，用来定期公布档案馆举办的教育活动。学生可以通过三种方式参与到档案馆的活动之中，其中“专题讨论会”需要学生去档案馆参与活动，而“电视会议”和“虚拟教室”活动通过网络参与就可以实现。三个活动的时间不等，专题讨论会一般为两个小时，电视会议、虚拟教室则各为一个小时，学生可以免费参与，只需参与者提前预定即可。网站上提供了电话、传真、邮件等多种联系方式，以方便学生进行报名。档案馆的在线视频会议和数字教室充分利用馆藏档案资源通过档案网站提供远程教育，因为它真正地打破了距离的界限，只要你有时间和兴趣，无论身在哪里，都可以参与到课程之中。

2.3 个性化服务理念见于网站各处

根据不同年龄段提供不同馆藏资源，这足以看出英国国家档案馆不仅仅是在为大众提供利用其数字化的馆藏资源，还将教育研究成果运用于网站之中，因为我们知道，根据教育学家的研究成果，处于不同时期的学生，根据其认知水平及心智水平的发展情况，我们应采用不同特点的教学形式进行教学活动。除了设置不同年龄段选项之外，英国档案馆在其教学部分还提供了适合5—18岁孩子玩耍、与历史档案资源相关的游戏。这些与历史知识相结合的游戏，使得孩子在玩游戏的同时可以学习到相关的历史知识，寓教于乐的巧妙结合，是英国国家档案馆的一大特色项目。

2.4 注重与历史协会的合作

英国国家档案馆非常注重与其他社会组织的合作交流。在教育领域与英国 历史协会（the Historical Association）的深入合作值得我们借鉴。在其职业发展栏目板块下的online CPD我们可以发现，这就是英国国家档案馆与英国历史协会的一个合作板块，意在通过网上课程的免费提供帮助教师提高利用国家档案馆网上资源的能力，在该板块的介绍中便含有历史协会的链接。此外，在面向教师的职业发展栏目下，我们可以发现网站上有一个名为“约克学者计划”（York scholar scheme）的板块，这是一项于2016年由约克大学、英国国家档案馆和历史协会共同组织的意在共同研究出关于中世纪英国移民和都铎王朝早期的历史教学方面网上资源的教师学者项目。1330-1550年的英国移民信息库涵盖了在百年战争、黑死病以及玫瑰之战时期选择居住生活在英国的65000名外来移民的姓名、来源地以及职业等具有价值的原始信息。这无疑对这个领域的专家学者来说是一笔可观的财富。以该数据库作为跳板，“教师学者项目”为十名教师提供支持和指导，从而为年龄段在七至十八岁的学生研究出教学材料。而该项目的最终成果以课程设计的方式发布在了其项目官方网页上。材料分四部分，分别可以以ZIP形式下载，包括WORD、PPT、PDF 等多种形式的内容，以供教师下载学习、供我们参考。

3 英国国家档案馆历史教育体系对我国档案事业发展的启示

历史档案资源作为每个国家的宝贵精神财产受到各个国家最高层的高度重视这点是毋庸置疑的，然而，如何深度开发利用，使其存有所用且其价值能够获得有效、科学的开发，是每个档案人的职责所在。英国国家档案馆历史教育体系的研发值得我们中国档案人学习借鉴。

3.1 寻求与历史相关组织团体的合作

通过本篇文章第二部分我们可以很清楚地了解到，英国国家档案馆发布在官方网站上的历史档案的教学模式的内容，都是和国家历史协会共同合作研发出来的，而且，我们发现，其合作仍在继续，每一年都有新的项目发起，同时，也有相应的成果发布到网站上，为大家，尤其是教师和学生所利用。由此，我们可以看出，作为保管国家珍贵历史档案的档案馆这一文化事业单位，在保证自身档案馆职责的前提下，为了更好的开发利用所保管的“文化财富”，应该主动、积极寻求与同为国家人民服务的其他组织机构的合作，让保管的档案“活起来”。

3.2 提高创新、服务意识

中国国家档案局网站同样设有档案教育专栏，点击进去我们会发现，这里所展现的“档案教育”专栏和英国国家档案馆网站上的“Education”是完全不一样的。中国国家档案局网站的“档案教育”所指即对档案从业者的教育培训项目，而英国国家档案馆网站的“Education”主要面向的是学校教师和同学。2016年12月23日在北京举办的全国档案局长馆长工作会议上，中共中央办公厅副主任陈世炬在回顾2016年全国档案工作时指出，当前的档案工作的创新能力、服务能力还有待加强。要在新的一年里推进创新发展要有新突破。各级档案部门和广大档案工作者要以新发展理念为指引，切实把“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念贯穿档案事业发展全过程，为档案事业发展注入新动力。要创新，就不应该“坐井观天”、“守株待兔”，就应谋求实践层面的改革、突破和创新，更好地为党、为人民服务。