色彩心理在高校美术教学中的应用策略

邓娜 成都大学美术与影视学院 四川成都 610106

一、色彩心理在高校美术教学中的应用现状

(一)教学方式过于传统单一

教学方式过于传统单一，是高校美术教学中存在的主要问题，美术是一门需要抽象思维的学科，如果教学方式落后，课堂结构单一，色彩心理在高校美术教学中的运用依然也就不能很好的落实，色彩心理在高校美术教学中的运用，需要思考、探索，培养学生的创新能力。单一的教学方式，在高校美术课堂上显然是落后的，必然会对高校美术教学工作带来阻碍。近年来，虽然新课程要求高校加大改革的力度，采取适应现代教学的新策略，新方法，但是色彩心理在高校美术教学中并没有发生本质的变化。虽然课堂模式有所改变，但是依然是传统模式的“改头换面”，并没有能够激发学生学习兴趣，将色彩心理在美术教学中灵活运用的好方法，学生的学习热情也难以积极调动。长期以往，这些因素就会制约高校美术教学的质量，色彩心理在高校美术教学中的运用也就更无从谈起了。

(二)色彩学习和认识不足

色彩学习，以及色彩心理对美术教学有着重要作用，但是，很多高校老师忽略了色彩心理在美术教学中的应用，最终导致美术教学成效低下，教学质量有很多问题。学生色彩心理的构成首先需要对色彩属性的了解和本质的熟悉上，因此，如果在教学中忽视了培养学生认知色彩，以及了解色彩搭配，学生就不能熟练应用色彩，进而影响学生的色彩心理，导致美术教学的学习效果，达不到预期的学习目标。还有一个重要问题，就是高校美术老师本身对色彩心理并不熟悉，在教学过程中并不能很好的运用。教师不能够很好运用色彩心理进行教学，就很难激发学生的学习兴趣，甚至对美术课堂感到厌恶与反感。

（三）色彩心理应用缺乏目的性

高校美术教学，往往只看重学生是否投入图画学习，而忽略了色彩心理在高校美术教学中的应用，因此，造成了为画画而画画的局面，长此以往，不但让高校学生觉得美术枯燥无味，对提高学生审美能力也没有丝毫帮助。虽然要让学生在美术课堂上以及课外多练习，多动手，但是不能盲目的仅仅去画，高校美术教育的内容多种多样且丰富多彩，教师应该引领孩子掌握正确的美术学习的方法，掌握美术教育的方向，把色彩心理在高校美术教学中完美结合。高校美术教学，应该内容充实而有目的性，内容不能太过简单，但又要能让学生学会运用色彩心理，让他们在美术学习中慢慢的发现色彩缤纷的美，从而更好更快的提升色彩心理的运用能力。同时，还要通过美术教育，让他们体会到艺术的魅力，从而提高色彩感知能力，掌握灵活运用色彩心理的方法。正确引导学生用好的方法去学习美术，才能让高校学习有所收获，让学生在逐渐积累中，提高色彩心理感知能力，并且让他们对色彩产生兴趣，感受美术教学的魅力。

二、色彩心理在高校美术教学中的应用策略

(一)用心感受色彩变化

色彩心理是高校美术教学中，教师从全局出发，对美术教学的实践，只有通过正确的领导，才能让学生通过用心感受色彩变化，才能让学生同时动心动脑的感知色彩的魅力。色彩的感知途径有很多，例如，教师在美术课堂上向学生展示优秀美术作品，让学生自主学习，对其进行鉴赏，从而让学生从中了解到色彩心理在美术教学中的应用。在美术教学中，可以利用互联网，向学生讲解一副作品的创作背景，逐渐地渗透色彩思想，让学生在了解了大量的色彩基础后，让学生融入作品，把自己的思考与想法带到作品中，进而为色彩心理的形成和有效应用提供基础保障与应用的有效策略。

（二）在日常生活中培养学生的色彩心理

美术教育的本质，就是让学生感知色彩，提高审美能力。那么，高校怎样才能更好的通过美术教育，提高学生色彩心理以及色彩感知能力呢？有人说：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”要想培养学生在美术教学中运用色彩心理的能力，就要把美术学习带到生活中，提高美术教育的效果，提高学生色彩感知的能力，就要领导他们去发现生活中的美，让他们能够通过观察，寻找到身边美好的事物，而不仅仅是看课本上的美术作品，美术更需要涉及到生活中的方方面面。高校美术教育，内容上不需要太深奥，到要能够充分调动学生的视觉感知，以及培养学生把色彩融入心理认知。总之，色彩心理在高校美术教学中的运用，应该教导学生去大胆想象，培养学生的美术素养。

（三）让学生自主探索，发现色彩心理在美术教学中的应用

充分激发学生的美术学习兴趣，才能让幼儿自主探索，发现美术教育的意义，在自主学习中探索，发现色彩心理在美术教学中的应用。同时，只有让学生在探索中主动求知，才能获得美术学习的乐趣，更好的感知色彩基调，提升感知能力。因此，教师应该掌握正确的方法，不断提高自己对色彩心理的认知，积极探索把色彩心理运用于美术教育的方法。美术无处不在，生活中处处有色彩，只有让学生在学习中自主探索，才能更好的发现色彩心理在高校美术教学中的运用。

结语：

综上所述，色彩心理在高校美术教学中的应用，是顺应当代教育发展的必然趋势，色彩心理是学生认知色彩、感受艺术和陶冶情操的关键，对大学生艺术成长有着特殊的意义。因此，只有通过色彩心理在美术教学中的应用，才能增强学生美术学习的能力，更好的提高学生的美术思维，从而让学生陶冶情操的同时，提升艺术修养。在高校美术教学实践中，老师要让美术课堂变得生动有趣，只有让课堂变得活跃，学生在美术教学中才能变得主动，高校也能更好的开展美术教育，吸引学生学习美术的兴趣，从而在积极探索，主动学习中，提高色彩心理的应用能力。