新形势下高职院校应如何开发和利用“微思政”产品

陶莉　常娜

摘 要 为了做好高职院校大学生思想政治工作，在具体教育过程中，需要坚持与时俱进和因势而新的工作理念，不断利用当前的教育技术，结合实际情况，进一步发挥传统思想政治教育的重要作用，提升思想政治教育工作的吸引力和创新性，满足当前时代发展的要求。但是在“微思政”产品开发利用过程中，存在不少的问题，降低了高职院校思想政治教育的效率，影响了高职院校的未来发展。因此，本文主要针对新形势下高职院校应如何开发和利用“微思政”产品展开论述，并且提出针对性的解决对策和建议。

关键词 新形势 高职院校 开发 利用 “微思政”产品

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.041

How to Develop and Utilize "Micro-political" Products

in Higher Vocational Colleges in the New Situation

TAO Li， CHANG Na

（Changzhou Vocational Institute of Light Industry， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract In order to do a good job of the ideological and political work for higher vocational college students， in the specific education process， we must adhere to the working philosophy of advancing with the times and taking advantage of the new situation. We must continue to use the current education technology and integrate the actual situation to further develop traditional ideological and political education. Its important role is to enhance the attractiveness and innovation of ideological and political education and to meet the requirements of the development of the current era. However， in the process of "micro-political" product development and utilization， there are many problems， which reduce the efficiency of ideological and political education in higher vocational colleges and affect the future development of higher vocational colleges. Therefore， this article mainly discusses how vocational colleges should develop and use "micro-political" products under the new situation， and proposes targeted solutions and suggestions.

Keywords new situation； vocational college； develop； utilize； "micro-political" products

1 高職院“微思政”产品分析

随着我国机算信息技术的发展，推动了新媒体的发展，成为了当前社会发展的新形态。在新媒体时代的背景下，数字化技术和互联网深入到社会各行业中，为人们提供了极大地的便利性，缩短了人们之间交往的距离，满足了当前社会化大生产的要求。对高职院校学生而言，他们也受到数字化技术发展的影响，为了满足当前学生多样化的需求，作为高职院校思想政治教师，需要进一步改变传统的教学方式，避免对学生进行过度的灌输，建立完善的学生信息交往平台，提升学生的注意力，提升实际思想政治教育的效果。

“微思政”产品就是新媒体发展的前提下，进行的一种隐性教育，就是充分发挥主导教育的重要作用，把微小的社会活动融入到学生的日常生活中去，提升实际教学的针对性和有效性，通过潜移默化，从而实现教育的目的，摒弃传统枯燥的教育方法，让学生更加乐于接受新型的教学方式，保证师生之间地位平等性，对学生的思想观念和价值情感进行积极的引导，进一步提升学生的思想品质，养成良好的行为习惯，“微思政”产品需要满足当前互联网时代发展的要求，成为当前高职院校进行思想政治教育的重要方式。因此，高职院校在开发“微思政”产品过程中，需要结合学生的实际情况，分析当前网络技术的发展特点，对学生的思维习惯进行指导和帮助。

2 新形势下高职院校开发和利用“微思政”产品的途径

2.1 加强网络“微思政”队伍建设

高职院校要坚持以学生为主体的原则，充分利用多媒体技术，积极组织学生参加喜闻乐见的活动，提升“微思政”产品的质量，然后转变开发理念，把握产品未来发展方向，搭建相应的设计平台，建立一支专业的队伍，做好思想政治队伍建设，进一步增强“微思政、大作为”的时效性，进一步提升“微思政”产品质量。

作为高职院校思想政治教育教师，需要结合当前职业院校的学生，明确教育责任，加强对教师的培训，为教育创造良好的网络教育环境，对学生的思维方式进行指导，明确教育重点，从而满足“微思政”产品的要求，提升教学的针对性和有效性。另外，高职院校需要进一步转变思想，充分利用网络技术思想，充分利用当前的网络科学技术，实现网络技术和思想理论的结合，在充分了解学生思维方式的基础上，不断引进先进的教学内容，对学生进行全面积极的指导。

2.2 开发微产品、精心设计微内容

高职院校在开发微产品过程中，需要坚持以人为本的原则，针对学生的实际情况，摒弃传统的管理思想，从而开发出高质量的“微思政”产品。作为高职院校思想政治教育工作者，需要按照当前教学改革的实际要求，在整合各方面资源的基础上，认真分析当前高职院学生的行为特点和思想方式，总结他们在学习和生活中遇到的困惑，重点分析“微思政”产品开发中的薄弱环节，然后对其进行深入的提炼和分析，总结实际影响因素，精心设计微内容，有效找到解决问题的途径，提升问题指导的针对性和有效性。比如针对学生上课玩手机、逃课上网、拜金主义以及抗挫折能力差的问题，思想政治教师需要总结学生存在的问题，进一步开发校本课程，把这些问题融入到微电影和视频文件中，然后进行全面的改造和分析，进一步丰富思想政治教育方式，满足当前高职院校学生多方面的需求。

高职院校还需要针对学生的特点，积极组织高质量的学习活动，从而培养学生良好的道德品质，提升自身素养，为以后学习打下良好的基础。在组织活动过程中，教师要明确教育对象，坚持以学生为中心的原则，满足学生的基本需求，制定不同层次的教学内容，积极组织各种方式的微活动。同时在活动组织方式上，需要结合德育教育、智育教育以及美育教育等，保证活动接地气，具有很广的覆盖面，让更多的学生能够参与到组织活动中来，激发学生参与的积极性。

2.3 加强大学生“微素养”教育

高职院校在开发“微思政”产品过程中，需要加强大学生“微素养”教育工作，结合当前微时代的发展要求，从而满足学生个性化的发展要求。为了做好大学生“微素养”教育工作，需要采取以下措施：第一，优化“微思政”的内容，要弘扬社会主义核心价值观和社会主义主旋律，比如可以组织学校历史学习活动，拍摄校园微电影，组织优秀先进人物评选活动，建立线上和线下一体化的微产品，为学生提供更加优质的服务。第二，进一步发挥网络媒体服务的重要作用，在进行高职院校思想政治教育过程中，教师需要发挥学生主体作用，积极组织多元化和个性化的互动，对学生进行积极的引导，帮助学生解决学习和思想存在的问题，比如可以组织思想政治教育活动日，让学生通过各种方式积极参与进来，然后听取学生对当前思想政治教育的建议和意见，从而提升“微思政”的质量，满足当前高职院校改革发展的需求。第三，要积极组织开放性的网络媒体思想政治学习资源，针对国家制定的最新政策和不同类型的教育主题，在学校网站上设置专门的思想政治专栏，让学生不断学习经典著作等。在日常的教学活动中，高职院校需要加强公开课的建设，实现学生专业课程与思想政治教育公开课的结合，满足学生多方面的需求，提升思想政治教育的针对性和有效性，激发学生学习的积极主动性。

2.4 践行“微思政”思想

为了提升教学的针对性，在高职院进行开发和利用“微思政”过程中，需要重视学生的实践教学。第一，在新媒体技术发展过程中，教师要树立个性化的教育理念，针对思想政治教育工作实际情况，明确师生之间的角色，增加师生之间的互动，改变传统的教育理念，尊重学生的个性差异，打破传统教育模式的束缚，对学生进行合理的指导。从服务理念上，教师要对当前的教学方式进行创新，坚持与时俱进的教育理念，为学生学习创造良好的学习条件。另外，教師要对学生进行包容，平等的对待每一位学生，做到严于律己，提升教学的针对性。针对当前新媒体发展的情况，教师要树立正确的价值观念，帮助学生的树立正确的人生观和价值观，为学生的长远发展打下良好的基础。

第二，尊重学生的个性化的需求。教师要尊重学生的差异，采用多样化的教学手段，针对不同年级、不同专业的学生，制定科学合理的教学计划，然后细分标准，为学生提供差异化的“微思政”，从而实现既定的教育目标。比如针对刚入学的学生，教师要提升教学的趣味性，激发他们的学习兴趣，从而提升学生的道德情操和政治素养，满足当前教学改革的需求。针对二三年级的学生，教师要帮助学生进行长远的职业生涯规划，重视学生对“微思政”的实践活动，加强师生之间的交流，提升实际教学效果，帮助学生树立正确的价值观，处理好专业知识与未来发展之间的关系，让学生更快地适应工作岗位。

2.5 建立“微思政”评价体系

第一，明确“微思政”评价内容。在进行实际评价过程中，需要明确评价目的，确定评价方式，对“微思政”评价进行科学合理的定位，改变传统的评价方式，发挥评价的针对性和有效性。第二，从评价方法上讲，教师要针对实际的评价对象，进一步丰富评价方法，提升评价方法与评价内容的关联性和一致性，然后分配实际的评价指标权重，提升评价的科学性与公平性。第三，通过评价，可以进一步激发学生参与的积极主动性，让教师通过不断反思，总结“微思政”在实际开发利用存在的问题，帮助教师进一步改变传统的教学评价方式。

综上所述，新的形势下，高职院校在开发和利用“微思政”产品过程中，不断总结经验，需要精心设计微内容，加强网络“微思政”队伍建设，建立完善的“微思政”评价体系，从而发挥“微思政”在当前高职院校教学中的重要作用。

江苏高校哲学社会科学研究项目：移动互联网背景下高职大学生“微思政”模式研究，项目编号：2017SJBFDY056

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