思维导图在小学数学教学中的实践探索

谭颖

摘 要：小学数学是数学学习的基础，对于培养学生的数学思维模式非常重要。思维导图是将事物的关系通过图表进行描述，并给予一定的文字解释，思维导图可以实现抽象知识的具体化联系，对小学数学教学非常有利。对思维导图在小学数学教学中的应用进行了分析研究，希望能够提高小学数学教学的质量和效率。

关键词：思维导图；小学教学；数学教学；应用

思维导图是英国教育学家Tony在20世纪60年代提出的，该方法采用图文并重的方式将知识点的联系以及其层次关系表达出来，来提高学生对知识点的记忆。而随着新课改的深入，对小学教学提出了更高的要求，而思维导图可以提高學生对数学知识的理解接受能力以及运用能力，对提高小学数学教学质量具有非常重要的意义。本文对思维导图在小学数学教学中的重要意义和具体应用进行了分析研究。

一、思维导图在小学数学教学中的重要意义

目前的小学数学教学中，教师往往对课本的知识进行讲授，并适当补充一些，学生往往是老师讲什么就记什么，这种死记硬背的学习方式使得学生无法真正理解教学内容。而数学是一门活跃思维的课程，需要学生具有非常强的逻辑思维能力才能取得好的学习效果。总之，数学课程的抽象性和逻辑性较强，对小学生来说刚接触会有一定的难度。数学中的知识点概括程度高，且逻辑关系复杂，学生对知识点的内涵和之间的联系理解困难，导致学习受阻。另外随着新旧知识的交叉，小学生的归纳整理和对知识融汇的能力不足，往往会学了新的，忘了旧的。另外，小学生比较活动好动，且缺乏耐心，数学课程比较枯燥难懂，小学生在学习中缺乏兴趣，学习能力不强，对知识点的关联和逻辑框架了解能力有限。思维导图可以帮助学生建立数学知识学习的主线，并在该条主线上发展出许多枝干，将所学的数学知识联系起来，帮助学生培养清晰的解题思路。另外，思维导图还可以提高小学生的复习效率，因为在课堂上学生通过学习建立了适合自己的知识体系，在复习时可以有目的地进行复习。总之，思维导图可以帮助学生在数学学习中建立适合自身的知识体系，提高学生的学习积极性，帮助学生主动学习，挖掘学生的潜力，提高学习效率。

二、思维导图在小学数学教学中的应用

小学生的自我学习能力较差，构建整体知识思维导图具有一定的难度。教师在教学过程中，通过思维导图来归纳和总结所教的知识点，揭示知识点之间的联系，帮助学生理解知识点，并熟练掌握和应用它们。因此，教师要帮助学生培养构建思维导图的能力，提高学生的学习能力，培养良好的逻辑方式，适应以后高年级的数学学习。思维导图在小学数学教学中的应用主要可以从改变记笔记和自我评价的方式等方面进行。

首先，传统的小学数学教学中，往往是教师单方面地讲授，而学生只需要认真听讲，记下老师的笔记，而老师的笔记往往密密麻麻，重点不突出，思维导图法可以改善数学教学的笔记形式。教师在进行数学知识的讲解时可以使用思维导图法，将数学课程中繁琐的知识点使用环环相扣的图形描绘出来，同时配上简单的文字解释，使得知识点更加清晰易懂。而小学生还可以通过观察教师建立思维导图的方式，来学习如何建立适合自己的思维导图。

其次，思维导图还可以帮助学生进行自我评价，学生可以将自己的思维导图与教师的思维导图进行比较，发现自身的不足，借鉴老师的经验，对自己的思维导图进行补充和修改。另外，老师也可以通过查看学生的思维导图来了解学生的学习情况和教学中的不足，对教学方式进行改善，对讲课重点进行调整，提高学生的学习成绩和教学质量。例如，可以帮助学生建立数学错题集，将平时考试和练习中的错题按照题型和知识点进行归纳总结，然后在思维导图上对经常出错的地方进行标注，并适当练习，防止同样的错误再犯，对学生复习和巩固知识非常有利。

总之，教师在教学过程中可以通过思维导图法来改变传统的笔记模式，通过图示的方式将所要讲授的知识点联系起来，帮助学生更加清晰明了地理解所学知识点，同时帮助学生学习建立适合自己的思维导图。教师还可以通过对学生思维导图的检查了解学生对教学内容的掌握情况，以便在以后的教学中具有侧重点地进行教授。

结合小学数学的教学特点以及小学生的性格特点，利用思维导图法进行教学可以有效地提高教学质量和效率。思维导图法可以帮助学生建立学习的主线，将所学知识联系起来，激发学生的学习兴趣，并有利于学生复习和巩固所学知识。总之，思维导图法可以应用在教学过程以及学习过程中，激发学生的潜力和学习兴趣，提高教学质量和学习成绩，培养小学生自主学习的能力。

参考文献：

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