激发幼儿绘画兴趣，提高幼儿创新能力

杨瑾

摘 要：孔子言：“知之者不好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是幼儿学习活动的推动器，有了兴趣，再困难学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得索无味。在激发幼儿绘画兴趣的过程中，培养幼儿的创新能力，这是幼儿教师应该认真思考的问题。

关键词：幼儿；绘画；兴趣；创新

幼儿园的艺术教学是幼儿美育的重要方面，它萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。如何培养幼儿的绘画能力是值得研究的课题，笔者的切身感受是：提高幼儿绘画创新能力的前提在于激发幼儿的绘画兴趣。

一、创设氛围，激发幼儿兴趣

幼儿的兴趣不是天生的，是在一定条件和影响下产生变化的。作为一名幼儿老师，关键要能正确引导幼儿的兴趣方向。心理学研究表明，3～6岁的幼儿往往以无意为主，注意不稳定，并伴随着情感进行，只有当幼儿对活动产生浓厚的兴趣，大脑产生兴奋状态时，幼儿才能全身心积极主动地参与活动。

这对于教师来说，我们必须要有强烈的兴趣意识，掌握孩子们的喜好和相应的技巧，因地制宜，因情制宜，因人制宜。借助语言、环境或凭借物体营造游戏氛围；着重观察、分析幼儿的情感、态度、行为表现，看他们是否进入跃跃欲试的状态，产生想玩的愿望。这样，幼儿就可以按老师的要求进行活动，达到学习目的。下面是一名老师对幼儿兴趣的激发案例：

幼儿进园后第一堂艺术课，老师先让幼儿欣赏富有魅力的艺术作品，如“米老鼠”、“唐老鸭”、可爱的“蓝精灵”等这些色彩鲜艳、形态可爱的画诱发幼儿对作品的喜爱，再带幼儿去观看大班幼儿的艺术作品。第二堂课，让幼儿欣赏教师“神奇的笔”，并用富有兴趣的话：“今天老师让你们看一幅画，不知喜欢不喜欢。”当出示图画时，幼儿高兴地说：“喜欢，真好看！”画里有五颜六色的花，各种各样的树，许多小动物在公园里开庆祝会，有的唱歌，有的跳舞，真逗人。“你们知道这幅画是谁画的吗？”幼儿摇摇头，老师说：“这是老师画的。”幼儿惊奇地拍起手：“老师的本事真大！”老师说：“只要你们认真学，就比老师还要画得好呢！”幼儿兴致勃勃地说“想画”，老师就在黑板上演示给幼儿看，每个幼儿看得出了神，几笔下去就出现了一只可爱的小鸭子、长颈鹿、滑稽的猴子、有趣的乌龟，看得幼儿跃跃欲试。老师又说：“现在你们的笔还不神，要许多时间才能变成神笔。”幼儿对绘画的兴趣已被激发起来。

二、精选内容，激发幼儿兴趣

持续和保护幼儿的兴趣要注意二方面：一是指导幼儿怎样感知色彩笔和涂色，怎样运笔即绘画的基本技能。二是选择富有情趣的内容，二者不可分割。如笔者以讲述故事的形式把幼儿们的注意力紧紧吸引到一个目标。故事的内容是这样的：

今天天气真好（画上太阳），兔妈妈（画出兔妈妈）带着兔宝宝（画上兔宝宝），去找秋天。兔宝宝奇怪地问妈妈：“怎么树叶变黄了（用黄颜色画成树）？”妈妈说：“秋天到了，秋风一吹树叶就变黄了。兔宝宝又问：“有的树为什么是绿的呢？”妈妈说：“有的树是常青树，一年四季都是绿的，不会落叶（画上绿色的树）。”兔宝宝看到一棵红叶树，好奇地问：“这是什么花呀？”妈妈笑着说：“傻孩子，这不是花，是枫树，枫叶变红了，就告诉我们秋天到了。”（画上枫树）兔宝宝高兴地说：“秋天找到了，秋天真美丽。”

故事讲完了，一幅美丽的图画也画好了。幼儿对绘画的兴趣达到了一定的高度，他们对作品的欣赏也达到了令人满意的效果。这时不能急于让幼儿作画，而是让幼儿思考：颜色的选用，怎样用于圈涂和摆涂，先画什么再画什么，一切就绪了，才让幼儿动笔绘画。

三、富有形式，激发幼儿兴趣

教育的关键情绪化、情境化是幼儿典型的年龄特征。在教育过程中，教师要年轻自己，扮演个大孩子，说话，穿着，语言……都要和幼儿融合一体，让孩子易亲近你。比如在教学中注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。

为了进一步培养幼儿绘画的兴趣及提高幼儿审美和表现美的能力，除了选取有情趣的内容之外，在设计艺术活动时，必须采用富有情趣的表现形式，把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。如一幅春天景色画，先把房子用剪刀把蜡光纸剪成△、□拼粘起来，粘贴在画面上，再用绿色的纸折成青蛙，好好贴在池塘里，然后画上小蝌蚪，画上树、花，就成了一幅美丽而有生气的春景图，效果很好。幼儿看到成功的作品更唤起对绘画的兴趣。绘画与美工的结合，锻炼了幼儿的小肌肉群，促进对美术的技能的发挥。除此之外还采用手指画、棉签画、纸图画等等。

四、家长助学，激发幼儿兴趣

激发幼儿的绘画兴趣，还需要家长的密切配合。当前社会上有许多家长存在着盼子成龙的急切的心态，他们由于没有了解、掌握幼儿的绘画特点，所以在孩子作画时往往会提出这样那样的要求，甚至对“画在什么地方，画多少”也为孩子作了规定，这样的条条框框常常压抑了幼儿对绘画的兴趣。

笔者班的家长也不例外。家访时，经常看到一些家长教孩子画画的镜头，一边手把手教，一边嘴里喃喃地说：“天空是蓝色的，树是绿色的，河边的山要画上倒影……”一副严肃认真的样子，令人惊讶。针对这些问题，笔者利用家教园地、家园联系和家访等各种机会向家长宣传介绍幼儿学画的特点和辅导方法，告诉家长要重视幼儿的作画过程。幼儿对世界常有着不同于成人的独特感受和理解，要珍视、保存幼儿的作品，等等。

此外，笔者还要求家长为幼儿开辟家庭美工角，要求他们利用节假日陪孩子外出观察散步，旅游观光。由于家长的紧密配合，孩子们对绘画的興趣越来越浓了。他们在晨间画、课间画，放学一回家又去画，还时常扳着手指算着：“星期几老师又可以给我们上艺术课了。”班上有许多家长多这么说：“我的孩子放学回家的第一件事就是画画，画画的兴趣已不亚于对玩具的兴趣了！”

一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿艺术作品去影响幼儿个性的形成和发展。我们的教师只要带着爱，用心去关注我们的孩子，支持鼓励他们大胆探索与表达，他们的创新精神就会越来越得到提升。