基于深度学习的初中数学课堂优化路径

杨柯

【摘要】随着我国社会经济的不断发展，推动了我国初中教育教学事业的不断发展，同样促进了我国初中数学课堂教学理念和教学模式等方面进行不断的改革和创新，随着我国初中数学教学新课程改革的不断深入，促使我国初中数学课堂教学逐渐从浅层学习模式转变为深度学习模式，致力于提高初中生的数学创新思维能力，促进学生构建抽象型数学知识结构，有利于提升初中生的数学综合素质，让学生掌握更多的初中数学专业知识和技能，促进初中生得到全面的发展.本文基于深度学习的初中数学课堂优化策略展开探讨和分析.

【关键词】深度学习；初中数学课堂；优化路径

在初中数学课堂教学过程中，如何科学合理、有效地开展课堂教学，促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣是当前教学的重点.因此，为了进一步提高初中数学课堂教学水平和教学质量，促进初中生的全面发展，以下就初中数学课堂优化路径进行分析.

一、激发学生自主探究欲望，构建自身的知识结构体系

根据我国教育教学相关研究数据表明，自主、合作以及探究等学习方式更容易调动学生学习兴趣和求知欲望，能够拓宽初中数学课堂教学活动的范围，就传统“灌输式”课堂教学模式来看，不利于培养学生的创新思维能力，更加不会促进学生进行深度学习，通过实施自主探究式教学模式开展课堂教学活动，促进教师与学生、学生与学生之间进行良好的沟通交流，促进教师与学生、学生与学生之间建立和谐、友好的关系，促进学生之间相互探讨和启发，使得学生更加深入、全面地理解和掌握数学知识，并且有效提高学生熟练运用数学知识解决实际问题的能力，有利于营造出轻松、愉悦的初中数学课堂教学氛围，有效激发学生学习初中数学知识的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习初中数学的积极主动性，同时激发学生自主探究数学学习问题的欲望，在实际的初中数学课堂教学中，运用自主探究式教学模式，引导学生自主探究和合作探究，让学生独立完成发现问题、探究问题以及总结问题等全过程，促进学生构建自身的知识结构体系，为今后的数学学习奠定坚实的基础[1].

二、积极运用元认知提示语，引发数学学习过程的反思

反思属于高阶思维能力中的关键组成部分，是促进学生开展深度学习的有效措施，反思可以存在于学生学习活动的整个过程之中，学生在开展学习活动过程中进行反思，主要是通过对学习过程和结果等方面的有效性调控，进而促进有效数学学习问题，且深度学习的目的就是为了有效解决真实情境中的复杂问题，在实际的初中数学课堂教学过程中，教师应当及时引导学生进行反思，采取多种多样的数学学习策略，对数学概念、公式以及定理等方面进行分析、总结以及运用，充分调动学生对数学问题进行自主探究，让学生对数学知识具有自身独特的见解，有利于高质量、高效率地完成自身的初中数学学习目标，提升初中生的数学高阶思维能力，提升初中生的数学综合素养，促使初中生得到全面的发展[2].

三、以过程性评价作为导向，促进学生全面发展与提升

過程性评价主要指的是重视学习效果，并且注重学生学习的整个过程，包含了学习效果的影响因素（非智力因素），通过对初中生数学学习质量的综合评价，让学生清楚地认识到自身在数学学习过程中存在的不足之处，激发学生对自身数学学习全过程的反思，帮助学生寻找真正适合自身学习数学的学习方法，有利于学生养成良好的数学学习习惯，促进学生开展深度学习，对初中数学知识进行更加深层次的理解和掌握，有效提高初中生自主探究数学问题的能力，促进有效提升初中生的数学综合素养和数学知识的灵活运用能力，促进初中生得到全面的发展，为初中生今后的学习奠定坚实的基础[3].

例如，如图所示，在梯形ABCD中，AB∥CD，BD⊥AD，BC=CD，∠A=60°，CD=2 cm.（1）求∠CBD的度数；（2）求下底AB的长度.解析：（1）因为AB∥CD，所以∠ADC=180°-∠A=180°-60°=120°.因为BD⊥AD，所以∠ADB=90°，因而∠CDB=120°-90°=30°，因为BC=CD，所以∠CBD=∠CDB.（2）160×（20+24）+1x×24=1，∠ABD=∠CDB=30°，所以∠CBA=∠CBD+∠ABD=60°，因而∠A=∠CBA=60°，AD=BC=2 cm，AB=2AD=4 cm.

四、结 语

综上所述，深度学习模式将会逐渐成为今后初中生学习数学的主要发展趋势，促进引导学生自主探究和合作探究，让学生独立完成发现问题、探究问题以及总结问题等全过程，对初中数学知识进行更加深层次的理解和掌握，有效提高初中生自主探究数学问题的能力，有效提升初中生的数学综合素养和数学知识的灵活运用能力，促进初中生得到全面的发展，为初中生今后的学习奠定坚实的基础.

【参考文献】

[1]张朝睿.浅谈深度学习理论下初中数学课堂教学模式[J].考试周刊，2017（71）：56-57.

[2]吕亚军，顾正刚.从浅层到深层：基于深度学习的初中数学课堂优化路径[J].中学数学月刊，2017（7）：25-28+31.

[3]邢红琴.浅谈如何让初中数学课堂深度学习更具有效性[J].数理化解题研究，2016（9）：27.