运用英文绘本促进小学生批判性思维能力的发展

陈亚兰

内容摘要：批判性的思维模式在近年来被广泛应用于各个领域，批判性思维的养成并不是一朝一夕的事情，由于西方与东方观念存在着差异性，因此利用英文绘本促进小学生进行批判性思维能力发展的研究和培养是比较科学合理的。由于小学时期学生的大脑发育并不完善，因此利用英文绘本能够激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

关键词：英文绘本 小学生 阅读能力

绘本是年龄较小的儿童以及学生比较能够接受的一种学习方式，通过绘本之中那些生动有趣的图画文字，能够快速让儿童接受外界信息，英文绘本对于小学生批判性思维能力发展来说，是一种比较有效的措施，尤其对于当代学生来说，批判思维必须是一种习惯性思维。因此对此进行研究是十分有必要的，本文将从三个方面对运用英文绘本促进小学生批判性思维能力发展进行研究。

1.批判性思维内涵

1.1批判性思维的定义以及构成要素

批判性思维是一种西方的思维模式，它在早些年被杜威提出，杜威是美国著名教育家。经过时间的积累，批判性思维已经开始变得越来越全面，杜威当时提出的批判性思维主要建立在反思的基础之上，主要的思想观念可以简单的概括为：对人们所熟知或是已经信任的思维模式、事物、观点等，持有怀疑的态度，对其进行持续性的“反思”，这种观点在提出伊始就被一些人士所接受，在当时的状况下，大多数人认为，批判性思维是一种新的思维模式，它能够推进科学界的发展，科学是一个推翻原有观点之后提出新的观点的不断进步的过程，批判性思维与其内涵相近，因此批判性思维模式被不断的改进和完善，直到理查德·保罗对其进行了新的定义——批判性思维是一种优化目前已有的思维方式的新的模式，在进行思考时，大多数思考者都能够正确、理性的看待新的事物，从而提高自己的思维模式，因此，基于这种情况，目前被大多数接受的批判性思维的相关构成要素为——阐述、分析、评估、推论、解释、元认知。阐述即为对原有的理解和认知进行理解；分析即对其合理性进行客观的分析；评价即为对此事件做出自己的判断；推论是提出新的论点，解释即为论据。元认知是一种自我的行为，主要是指利用怀疑的态度看待问题。

1.2批判性思维的能力训练途径

如果我们想要进行批判性思维的能力训练，我们首先需要对批判性思维有一个简单的了解，在简单的了解之后，我们需要利用批判性思维的基本特点来进行训练。最常用的训练模式就是“常用提问法”，主要可以分为以下几个步骤——问题审查、内容审查、逻辑审查、方法审查、态度审查。这种批判性思维能力训练听起来仿佛很大、很空，但是如果将这些步骤进行细化，就能够了解到批判性思维训练的基本途径和方法。问题是批判性思维模式的开始，首先需要对问题有一定的了解，之后再对问题进行思考，是否合理、准确。内容审查是对问题审查的进一步拓展，将问题中的隐藏观点和知识进行关注和分析，确定相关信息是否具有可信度。逻辑审查是对问题的整体进行一个判断，从头到尾找寻问题的关键和贯穿的逻辑线。方法审查是对问题的提出模式进行审查，即该问题是否为问题提出者独立完成，该问题受到别人的观点影响的几率有多大。态度审查即对客观性与主观性的审查，该问题的提出是否主观占了大多数。这样一来，整个批判性思维的能力训练途径就全部结束了，人的思维模式并不是只有简单的一种，它包含了多种因素，因此在这种情况之下，如果想要培养批判性思维，就需要保证整个思维模式的正确性，不受到别人观点的影响，不被利益所支配。

2.英文绘本介绍

2.1英文绘本定义

绘本是一种以儿童、幼儿为主要群体的一种图画书，绘本中包含有大量的图画，以少数的文字进行说明，年龄较小的读者一般对绘本的接受程度较高，主要是因为大部分的儿童、幼儿认识的字数不够多，大量的长篇阅读对他们来说比较困难，另外，文字与图画相比较而言更加枯燥乏味，因此，对儿童以及幼儿进行教育学习时，一般都以绘本图书教育为主。英文绘本与中文绘本的区别较小，主要集中体现在文字变化以及图画风格不同上，绘本在十七世纪时诞生于欧洲，因此，大部分较为优秀的早期绘本，都在美国、欧洲等地。绘本在阅读时，主要强调的是图画而并非文字，文字只是对绘本的一种补充，因此对于小学阶段的儿童来说，英文绘本的阅读并不是十分困难，绘本中的图画往往都是儿童可以接受的画风以及模式，因此绘本能够引起大多数小学阶段儿童的兴趣。

2.2英文绘本特点

英文绘本目前在市面上十分流行，大部分家长都会给孩子购买英文绘本，期待孩子能够从英文绘本中进行英文的学习或是对绘画、信息的吸收等基本知识，英文绘本主要的特点就是直观性、生活型、情感性和故事性。英文绘本与中文绘本并没有太大的差别，直观性是指绘本之中大部分都以图画为主，文字作为补充，图画是小学阶段的儿童、幼儿都较为普遍能够接受的一种学习方式，提高自己的学习兴趣，根据这种兴趣，大部分儿童能够掌握许多英文单词，根据图画的补充，大部分学生能够理解英文的含义。英文绘本的元素较为多元，能够贴近学生的日常生活，因此学生在进行英文绘本阅读时往往能够引起共鸣，丰富相关的生活经验。绘本主要的作用是给儿童和幼儿讲述道理和故事，因此大部分的英文绘本都是一个完整的小故事，在英文绘本的阅读之中，学生能够注意到一些地道的英文表达，提高英文水平，另外，完整的故事能够帮助儿童和幼儿加强理解，故事之中的道理能够使儿童产生一些情感的共鸣。英文绘本是图画变化多样，作为补充的英文文字大部分也是比较押韵的，有很强的节奏感，儿童不论是如何进行阅读，都能够从某种程度上加强记忆，多进行英文的绘本阅读，还能够提高阅读者的理解能力和观察能力，规范一些书面用语等。利用孩子的好奇心能够从多个层面上帮助孩子进行学习。

3.运用英文绘本提升批判性思维的途径

3.1教师的教学方法

对于小学阶段的孩子来说，英文绘本的阅读虽然可以利用观看绘本中图画的方式实现，但是由于小学生年龄以及知识的局限，大部分的小学生在进行英语绘本学习时还是存在着一定的困难，主要的困难来源于一些孩子可能对于图画的理解有一些问题，除此之外，还有一些孩子可能是因为英文阅读比较困难，因此在这个过程之中，教师的出现就是必不可少的，通过教授小学生英文绘本的阅读来达到批判性思维能力的训练，教师在学生批判性思维训练过程之中能做的主要是利用英文绘本之中的不同角色培养学生的批判性思维，这也是大多数教师在教学过程中最常用的方法之一，一个完整的故事需要不同性格特点的人物来促进发展最终走向结局，因此教师在学生的绘本阅读过程之中，引导学生从不同角色的角度进行思考和理解，站在不同的角度看问题，学生能够发现其他角色可能存在的一些性格缺点或是特性，在此过程之中，学生能够发现事物并不是一定的，是非对错也并没有一个正确的解释和观点，不能够对一个事物直接进行否定和肯定，要通过辨证的角度看问题，除此之外，教师还能够通过绘本的层次性来进行学生批判性思维能力的训练，上文中也提到，英文绘本的特点之中包括有情感性和故事性，因此英文绘本的情感并不是可以忽略不计的，情感是促进小学生继续进行绘本阅读的一个重要因素，因此在传统的教学过程之中，通过对情感的分析不仅仅能够帮助学生进行英文的学习还能够提高学生的学习兴趣，由此教师可以进一步引导学生进行批判性思维的训练。

3.2亲子互动方法

小学生处在一个身体、智力都飞速发展发育和完善的阶段，因此在这种情况之下，如果想要通过英文绘本对学生的批判性思维进行训练是不能仅仅通过老师来完成的，在批判性思维的能力发展过程之中还需要家长的参与，英文绘本的许多绘画题材都是在生活中随处可见的，因此家长作为学生生活中的参与者，可以通过英文绘本培养学生的批判性思维，英文绘本不仅是文字与中文绘本不同，英文的表达习惯与思维方式方法、观点都与中文有着一定的不同，这种不同的观点和思维方式能够在绘本中的文字以及图画之中体现，因此家长在进行英文绘本的教授时，可以采用亲子互动的方法，比如说在故事的讲述过程中，可以倾听孩子的意见，之后再对其进行批判性思维的训练和引导，以此来加强孩子的批判性思维能力。不同的生活环境决定了不同的思维模式和习惯，批判性思维作为目前常见、接受度较高的一种思维模式，大部分学生应该学习到。通过英文绘本进行亲子互动，倾听孩子的意见，亲子之间通力合作寻找另一种思维途径，能够加强亲子关系，突破出原有的思维习惯，用质疑、发展的眼光看待问题，能够帮助孩子进行亲子的互动和批判性思维模式的建立。

英文绘本是一种小学阶段儿童以及幼兒阅读较多的书籍，英文绘本由于其思维的独特性和特异性，利用英文绘本进行小学生批判性思维能力的引导是非常必要的，用不同的思维模式、不同的思考习惯，引导孩子的批判性思维习惯的养成。本文从三个方面简单对英文绘本如何促进小学生批判性思维能力发展进行了研究，文章的第一部分对批判性思维的概念以及构成要素进行了简单的介绍，之后文章对绘本、英文绘本的概念以及特点进行了介绍和分析，文章最后一部分主要介绍了如何运用英文绘本进行批判性思维能力的发展。

参考文献

[1]唐丽娟.小学英语绘本教学中如何培养学生批判性思维能力[J].英语画刊（高级版），2017（25）：73

[2]孙韵.绘本阅读：助力低年段学生批判性思维的培养[J].教育观察（下半月），2016，5（10）：21-22.

课题名称：河南省教师教育课程改革研究项目，编号：2018-JSJYYB-029

（作者单位：河南省光山县第五完全小学）