试论如何关爱幼儿心理健康成长

李维

摘要：随着社会的进步，经济发展日益快速化发展，不同阶层、不同年龄段的人，也或多或少面临着不同的心理问题。尤其是在大中小学生的心理健康问题上。已经引起了社会的广泛关注，许多学校也就心理健康教育这个目的开展了许多活动，希望学生们能参与其中。但是人们对幼儿心理健康的发展的关注度就远不及大中小学生，在大部分人的观念中，幼儿的健康往往是围绕着身体、饮食、睡眠而进行评估的，都是这些单一的要素而对幼儿心理健康这一方面的重视度不够。所以今天，我们要将心理健康这个话题转移到幼儿这个群体之中，让幼儿的心理健康与否这个问题得到普遍的关注与重视。

关键词：幼儿；心理健康；关爱；策略

人们对于幼儿一贯的看法就是单纯懵懂，他们的世界就像是五彩的乐园一样，不会存在任何的阴霾。但事实上，这个认知是错误的，只要是智力没有任何缺陷的生物，人也好动物也罢，都会有自己的独立思想，这种思想的存在并不是由年龄来进行划分的。更加简明扼要的来说：幼儿与成人一样，都会产生心理健康方面的疾病，只不过程度的轻重不同罢了。如果在幼儿时期产生的心理问题没有得到及时的治疗，在这些幼儿长大成人之后将会产生广泛、深刻以及难以修复性的后果。综合这些而言，一个身心健康的人对于社会的贡献是不可小觑的。因此，对于幼儿心理健康问题的研究工作也不可放任其自流，有关专家和部门要寻找影响儿童心理健康的因素，并以此找出维护儿童心理健康的方法。这些做法对于促进幼儿身心健康成长和提高其身心素质都具有十分重要的理论研究价值与实践意义。具体做法，我们总结了一下几点：

一、父母一定要积极、全身心地参与幼儿的心理构建过程

父母对于孩子的心理健康的影响，从幼儿时期的必不可少到成人之后的潜移默化也是一个循序渐进的过程。家庭对于孩子来说是成长的第一环境，也是幼儿们赖以生存精神家园和社会组织。他们从呱呱坠地开始，家庭以及家庭成员（尤其是父母）就是他们与这个世界沟通交流的媒介。家庭环境的教育功能在幼儿6岁以前的生长过程中尤为重要，因为6岁以前的孩童与家庭的关系会更为亲密长久。在这段期间，幼儿与父母之间的相处时间远远大于老师和同学朋友。因此，对于学前儿童来说，家庭给予他们的影响会更大、更深远持久。外国的一项调查研究也表明，如果一个成年人在他的幼儿时期没有得到原生家庭正确的熏陶影响的话，那么他将来犯罪的可能性或得心理疾病的概率要高于正常家庭下成长的孩子。所以家庭教育，尤其是在父母教育所具有的随机性、持久性、亲情性以及丰富性等特性的正确引导下，它们会率先入主幼儿的心理世界，对幼儿健康心理的形成与发展有着积极的、潜移默化的作用。

二、幼儿托教机构有责任与义务参与幼儿心理健康发展

如果说家庭是儿童成长的第一环境的话，那么幼儿托教机构义不容辞地成为儿童成长的第二环境。一个社会人的一生中，他（她）最早加入的集体教育机构就是幼儿园即托教机构。托教机构为学前儿童创造了一个小型的社会，托教机构的创立也为学前儿童提供了学习适应性行为的机会，这有助于幼儿们能够更加轻松、积极地融入小学包括以后的学习环境之中。对于幼儿社会性的培养在第一环境中不够完善，因此，第二环境与第一环境是不可或缺的两个部分。例如，一个幼儿在原生家庭的影响下心智发面的发展处于正常水平，但是原生家庭没有将这个幼儿送入托教机构，幼儿失去了与同龄人相处的机会，这对于其以后的班级融合，交友以及社會观都会造成一定的影响，对其心理健康发展造成阻碍。其次，托教机构中的老师对学前儿童所产生的影响也是巨大的。脱离了家庭的庇护，幼儿会将自己的依赖心理转移到教师上，一旦教师与儿童之间的关系不融洽、不亲密甚至教师会对儿童进行语言、身体上的暴力时，儿童心理的一个平衡点被打破，从而对其心理健康发展产生消极的影响。这也就要求幼儿教师必须具备严肃认真的教师素养与能力，认真对待每一个学生。近几年，幼师虐待幼童的事件层出不鲜，也值得这个行业的工作者们加倍重视这个问题。

三、重视其他环境的完善构建

在第一环境和第二环境之外，幼儿的第三生活环境也可统称为其他环境，其他环境包括了幼儿生活的自然环境与社会环境。幼儿不可能生活在无菌的环境之下，他们一出生所接触到的周围环境主要就是社会环境，一个孩子的降生会有很多亲朋好友来拜访祝福，此时幼儿所处的环境就是社会环境。托教机构也是社会环境中的一种，社会环境最重要的就是人与人之间的关系处理，这是一门大哲学，在此不做赘述。所处的社会制度、社会地位的差异对幼儿心理的健康发展也是有较大的影响。试想一下，一个被剥夺了学习机会的儿童其心理发展水平与同年龄段受教育的儿童是有差别的，显而易见，前者的心理发展水平要低于后者。自然环境对幼儿心理发展的影响不可忽略，现在幼儿所接触的自然大部分是人化的自然，但这也不妨碍幼儿对大自然的探索与喜爱，自然环境对儿童的心理影响和性格塑造是长时间的一种累积过程，一个长时间受自然环境熏陶的儿童，心理发展绝对不可能是不健全的。

结束语：

幼儿是一个国家的未来与希望，每一株小树苗的茁长成长是社会、教师、家庭义不容辞的责任。对于幼儿的心理健康发展更是不容忽视的重中之重，我们每个参与者都要从幼儿的细微心理表现处入手，及时的发现问题并积极正确地加以解决，使幼儿形成正确的、健康的自我意识，为祖国培养健康向上的新一代而努力。

参考文献：

[1]许海英.幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学，2014.

[2]李槐青.幼儿心理健康教育途径探讨[J].湖南科技学院学报，2010，31（07）：41-43.

[3]李善英.浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2005（02）：72-74.