感知觉规律基础上的钢琴教学法探究

摘要：钢琴弹奏是演奏者的视觉、听觉、肤觉、运动觉、空间知觉等诸多感知觉共同作用而产生的一种综合心理体验活动。所以，钢琴教学不仅要重视手部的指法教学，更要对弹奏者的感知觉进行有目的的强化训练，充分调动多种感官参与，从而提高学习者的弹奏水平，提升钢琴教学质量。本文深入探究了钢琴教学中如何充分发挥感知觉规律提高钢琴教学质量的方法，希望能够对钢琴教学提供一些参考和帮助。

关键词：感知觉规律；钢琴教学；感知觉联动；方法探究

钢琴弹奏教学方法多样，常见的教学方法有教师讲解法、典型示范法、反复练习法等。随着课程改革的深入，多学科融合已经成为一种趋势。在钢琴弹奏教学中，恰当的引入心理学中的感知觉规律和理论知识，能够有效促进钢琴教学质量，提高课堂教学效率。

一、感知觉规律在钢琴教学中的应用

在心理學上，感知觉即感觉和知觉，两者关系紧密，互相影响。感觉和知觉都是人脑对事物的认知，但感觉是对事物个别属性的认知，而知觉是对事物整体的认知。

（一）视觉在钢琴教学中的应用

学习弹奏钢琴时，很多人都是依赖视觉即用眼睛来确定钢琴键的具体位置。这不仅是对视觉资源的一种浪费，而且也严重影响了钢琴弹奏的质量。在进行弹奏钢琴练习过程中，学生应充分发挥视感知觉的作用，要用视感知觉来感知乐谱的调号、节奏、高低音的位置、音符的强弱和重音等。同时，还要通过视感知觉来感知手部的运动方向、力度、速度等。视感知觉将手部和眼部的信息传递给大脑，大脑再对手部和眼部进行有效支配和协调，从而提高钢琴弹奏的效率和质量。

（二）听觉在钢琴教学中的应用

听觉在钢琴教学中具有至关重要的作用，直接影响着钢琴弹奏的效果和质量。所以，在钢琴教学时，教师应有意识的对学生的听感知觉进行训练，从而有效解决学生在弹奏钢琴时出现的弹奏声音模糊、节奏不准确、声部不清晰等方面的问题。

（三）肤觉在钢琴教学中的应用

培养学生肤觉意识、强化学生肤觉训练是钢琴教学中解决学生钢琴弹奏声音不够清楚和缺少坚实度的有效途径。肤觉也就是学生的触感知觉。在练习过程中，要让学生通过触觉感知手指弹奏时的力度和速度，要能够明确区分柔和触键和快速击键。通常情况下，柔和触键多用于弹奏歌唱性的作品，手指触键时要慢速而有深度；而快速击键多用于演奏古典的乐感强的作品，手指击键时要快速而有力。

（四）空间感知觉在钢琴教学中的应用

空间感知觉与钢琴教学关系密切。空间感知觉中的距离感在钢琴教学中就体现为身体和钢琴、琴键和琴键、手指和琴键、手臂和琴键等之间的空间关系。而空间感知觉中的方位定向又帮助钢琴练习者确定物体的位置、空间关系。弹奏者有了良好的距离和方位的空间感知觉，才能更好的进行钢琴的弹奏。

（五）运动感知觉在钢琴教学中的应用

运动知觉就是人们对周围物质世界移动和变化的感知。运动知觉在钢琴弹奏练习中应用非常广泛，比如进行五指固定位置弹奏时，手指只需进行纵向的弹奏，而不用进行横向的移动。这种运动练习相对简单，可以依据弹奏者手型进行高抬指、低指、缩指和扩指等运动练习。在练习过程中，弹奏者要有意识的通过运动感知觉积极主动的进行弹奏练习，为后续高难度的弹奏打好基础。运动感知觉还可以体现在进行音节、琶音弹奏时。进行此项练习时，弹奏者要通过多次反复的练习来感知手指和手臂的运动方向、运动速度以及键盘的空间位置，从而轻松获得纵向横向的距离感，更准确的进行钢琴演奏。而在进行断奏教学时，教师要通过现场演示使学生获得正确的运动轨迹、动作要领以及肌肉运动的准确度，从而完整准确的掌握弹奏钢琴的方法，提高钢琴弹奏的质量。

二、注重感知觉联动练习，加强感知觉能力培养

（一）感知觉联动练习

将弹奏者的视觉、听觉、肤觉、运动觉等多种感知觉联合起来，共同发挥感官功能，从而提高钢琴弹奏的质量，即感知觉联动练习。

1、感知觉自由搭配要有侧重

在钢琴教学中进行感知觉联动练习时，感知觉可以自由搭配，但要有所侧重。音乐是一门听觉艺术。因此，听知觉在钢琴教学中应该放在首要位置。听觉可以和视觉进行搭配，侧重培养学生的视谱弹奏能力；听觉和触觉搭配，培养学生的手指触压琴键的感觉，矫正弹奏过程中手指力度不正确而造成的声音不清晰、尖锐、不厚重等问题；听觉还可以和本体觉相互搭配，锻炼学生的肌肉、关节等运动器官在弹奏钢琴时的运动速度和位置移动，提高钢琴演奏的效果。

2、感知觉全面联动，整体把控声音质量

通过感知觉全面联动，把控钢琴演奏声音质量，提高钢琴演奏效果。在进行钢琴弹奏时可以通过听觉感知弹奏的音色、力度、清晰度；通过触觉感知手指、手臂发力的强度、触键的强弱变化等；通过视觉感知乐谱中的音高、时值等；通过本体绝感知弹奏时的速度、运动方向和距离等。感知觉全面联动是对演奏者精力和体力的考验。在实际练习时，可以采取感知觉全面联动练习和单项感知觉练习交差进行练习的方式，这样一方面使练习有针对性和实效性，另一方也减轻了感知觉全面联动练习带来的压力和疲劳，从而极大的提高钢琴弹奏的效率。

（二）感知觉能力培养

钢琴教学中感知觉能力的培养可以从以下三个方面来进行：第一，重视视唱和练耳训练，培养听觉能力。视唱练耳的训练是大脑对声音感知觉的输入和输出过程，听准声音，使大脑感知物体震动，是输入；而唱出乐谱是知觉音频的表象，是输出。可以说，视唱和练耳既各自独立又密不可分。此外，培养听觉能力还要加强对音量、音值、音色等多方面的整体感知训练。第二，多参加不同运动项目，提高自身感觉系统的感知能力。钢琴演奏者在生活中可以尝试进行多种运动项目，如跑步、打球、拼图等。通过不同运动，锻炼感觉系统，提高多种感知觉的协调性，提升感知觉系统的感知力。第三，采用多种力度和速度进行钢琴弹奏练习，从而提高本体知觉的能力。要提高钢琴演奏的能力、提升钢琴演奏的技巧和质量，就要在练习过程中不断强化钢琴弹奏的力度、速度的练习，进行不同程度的强弱练习和不同速度的快慢练习，从而增强本体知觉的感知能力。

参考文献：

[1]周铭孙.全国钢琴考级作品合集[M].北京：新华出版社，2003：194.

[2]司徒璧春，陈朗秋.钢琴教学法[M].重庆：西南师范大学出版社，2000：31.

作者简介：杨耀坤（1985-）女，辽宁大连人，美国堪萨斯大学钢琴表演博士，辽宁师范大学音乐学院副教授。研究方向为中西方钢琴双语教学、演奏的交流与对接。