浅议情景教学法在初中英语教学中的应用

摘 要：英语课堂教学目的就是要培养学生的学习兴趣，使其能够自主地进行简单的英语对话，并且积累相关的简单词汇。所以，情景教学法能激发学生的学习兴趣，促进学生有效学习，提高教学质量，其逐渐变成适合初中英语教学的一种新兴的课堂教学方式。文章通过阐述情景教学法的含义及其在初中英语教学中的运用，以期促进学生全面发展。

关键词：初中英语；情景教学；课堂

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-15

作者简介：单立寰（1969—），男，湖南衡东人，湖南省衡东县高湖中学教师，一级教师，本科，研究方向：初中英语高校课堂教学。

一、情景教学法的含义

情景教学法指的是在课堂的教学过程中，教师以教材案例或者教材所涉及的相关情景为载体，通过图片、肢体语言、音乐和投影仪等辅助工具，引导学生进行自主性的学习。在课堂中，使用情景教学法能让学生迅速地进入课文的情景中来，提起学习的兴趣，这样学生将在情景教学中获得真实的教学感受，从而到达课堂的教学效果。同样，情景教学能提高学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的口语水平和阅读能力，还能转变学生对传统课堂学习的态度，让学生积极地学习英语，从而提高学生的英语学习能力。

二、情景教学法在初中英语课堂教学中的应用

1.结合教材情景展开情景教学

初中的英语学习阶段，主要的目的是让学生进行简单的日常口语交际。所以，在课堂的教学中，教师除了在课堂上教会学生有关课文的读和写，还应该采用情景教学法，让学生们能更加深刻地感知课文所涉及的情景，让他们知道这种对话应该在怎样的环境下发生、什么样的情景中去使用。

比如，在教授开学时有关自我介绍的一篇课文时，教师可以在开学之初，学生之间还不太熟悉，需要进行自我介绍的情况下，让学生结合对话进行自我介绍。教师可以先带头自我介绍，让学生们认识自己，然后，在课堂上让学生们互相自我介绍，让学生们学会使用第一堂课所学的对话内容，并且能够很好地感知对话所应该发生的情景。

除了在课堂中让学生进行自我介绍，教师还可以将情境引入家中，让家长配合学生进行自我介绍，帮助学生记忆和理解对话。比如，教材中要求学生在服装店进行一次对话。教师就可以让学生在课堂上进行分角色扮演的情景游戏，让一名学生扮演顾客，一名学生扮演店员互相对话；也可以让教师扮演店员，学生们扮演顾客进行学习；还可以让一部分学生扮演店员，剩下一部分学生扮演顾客进行对话，这样让教材中的情景再现，更有利于学生学习。

此外，在情景对话的过程中，教师可以充分发挥学生的想象力，让学生能够自由发挥，使情景更加真实，从而让学生体验更加深刻，感知更加真切。教师要在学生们的情景表演结束后及时地给予反馈，好的地方、值得称赞的地方在哪里；有问题的地方、需要改进的地方在哪里。这样寓教于乐，能让学生快乐地学习。

2.利用肢体语言和表情动作展开情景教学

在初中英语教学阶段中，情景教学法不但要求学生们通过表演模仿来进行课本中的情景再现，而且要求教师在授课过程中应用肢体语言和表情动作来进行教学。

例如“笑”这一动作，smile、laugh

和chortle这三个单词都是代表笑的意思，但是又有所区别，最大的区别是笑的程度不同，因此它们各自应用的情景也有所区别。这个时候，教师就可以充分发挥肢体语言和表情动作来进行课堂教学。smile指“微笑”，在课堂中，教师可以向学生们微微一笑；laugh表示笑的程度较smile深一点，最明显的表现是要笑出声，这时候教师就可以在之前微笑的基础上增加表情，比如咧开嘴，并且加入一点点笑声；而chortle则是“捧腹大笑、哈哈大笑”的意思，笑的程度更深，到最后的大笑，教师就可以表情、声音、动作一起运用，表演出一个捧腹大笑的样子。然后教师让学生上台表演这三种表情，让学生们去一一对应这三个单词，这样就更能加深学生对这三个单词的理解和记忆，以免出现混淆的情况。

3.用相关的情景来激发学生的动手能力和思考能力

教师在语法教学中应通过多媒体播放图片等，把抽象的知识变得形象生动，把静态的知识转变为动态知识，从而把事物之间的相互联系以及内部结构展示出来，帮助学生形成科学的理解，使学生能够更好地运用知识。

一般来说，每个单元的初中英语教材将是对内容的讨论，传统的英语教学方法大多是照本宣科的，只要学生理解新单词，就能阅读课文，而学生的想象力没有得到发挥，有的教师还会因为课时不够等其他原因，跳过不提，这些都是错误的做法。因此，在情景教学过程中，教师可以通过教材，使学生在忠于原文的基础上改进和创新，写出一个新的场景，让学生进行现场演示。学生按照前面的情况并结合他们所学的知识进行创造性发挥的过程，不仅加强了学习知识的能力，也了解了在相应的情景中可以使用什么样的语句，达到举一反三、事半功倍的效果。通过这种方式互动，让学生学会学习和合作，讓学生发挥主体作用，从被动学习到主动学习，从而提高教师的英语教学质量。

三、情景教学法在应用过程中应该注意的问题及其解决方法

1.教师自身的素质及其教学能力不足的问题

情景教学法相对于传统的照本宣科、一成不变的授课模式，教师的备课过程比较简单、轻松，完成教学任务也比较容易。但在情景教学法的课堂模式中，这是一种不断探索、创新、发展的过程，必然会要求教师有更高的教学素质和课堂掌控的能力。

在情景教学法的授课模式下，教师想要将这种方法运用得得心应手，就必须具有良好的专业素养和优秀的语言能力。只有具备这些能力，教师才能够更好地组织课堂，使整堂课的进程在自己的掌握之中。

2.教师应该严格把握情景教学的尺度

在初中英语教学过程中，情景教学方法虽然是一种很好的教学方法，但是英语教师应该严格掌握情景教学的规模，明确情景教学法是一种辅助英语教学的教学方法，不能完全依赖于情景教学在课堂上完成教学任务，应以知识学习为主。

3.情景教学不应该远离学生的生活

初中英语的教学目的是让学生学会简单的日常交际、人际交流方法， 而初中生正处于青春期，处于活泼好动的年纪，因此，教师要经常与学生进行沟通交流，了解学生的各种兴趣爱好，在设定情景的时候应该尽量贴近学生的日常生活，这样才能让学生更好地理解和吸收课堂里所学习的知识。

四、结语

当前中国的初中英语教学更多的是注重理论的学习，中学生虽然已经学习英语很多年了，但是听和说的水平仍然处于较低的水平，这是由于中学生缺乏英语学习的气氛，周围没有相应的语言环境，严重打击了学生的英语学习热情。情景教学法让学生在初读和写的基础上，更加重视英语听力和口语能力，教师通过虚拟场景设置为学生创建一个良好的英语学习氛围，从而提高课堂学习效率，提高学生的英语学习能力和英语水平。因此，在初中英语教学中创设教学情景，对学生的英语学习具有十分重要的意义。

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