高中生物教育教学课程中培养学生自主学习能力的对策分析

薛智娥

摘 要：在新课改的要求下，教师不仅要教授学生学习知识的能力，还要培养学生自主学习的能力。而仅仅靠高中生物课堂上教师教授的内容，学生所学到的知识都是有限的，扩宽学生知识层面，最有效的方式就是使学生能够自主学习。通过自主学习，学生们能够通过自己所喜欢的方式，获得更加丰富的知识内容，有效地提高学生对高中生物的学习兴趣。因此，培养学生的自主学习能力，是当前高中生物教育教学的研究方向。

关键词：高中生物；教育教学课程；自主学习能力；培养；对策

在高中生物课程的学习中，学生要想获得更多的知识，就要学会独立思考，主动学习，在实践活动中培养自己的学习能力。教师在高中生物教育教学中，要有目的地培养学生的积极性、独立性和主动性，并在课堂教学中给予学生充分的主动权，并且适当地布置课堂作业，为学生预留出重组的自我学习实践，营造学生自主学习的氛围，使学生的自主能力得到充分发挥。

一、学生的自主学习能力受多种因素影响

1.教师的课堂教学过渡依赖于教材

在新课改的大环境下，仍有部分教师在高中生物课堂教学中只按照课本内容，照本宣科，课堂教学内容不能够得到有效的扩展，极大程度地限制了学生的想象和学习空间。当学生在课堂上探讨问题时，教师对于学生天马行空的思考进行否定，只会给出学生符合教材标准的答案，久而久之，学生就会丧失自主思考和自主探索的兴趣，也降低了课堂的学习效率。

2.教师的课堂教学偏向于单方向灌输

传统的高中生物课堂教学模式，都是教师教授，学生被动接受，这种单方向灌输知识的教学模式，严重地限制了学生的课堂学习主动性，长时间的被动接受和积累知识，会使学生产生学习疲劳。在这种学习氛围下，学生的学习能力得不到提高，在遇到问题时也不会主动与教师沟通探讨，最直接的表现就是学生的课堂学习质量下降严重。

二、在高中生物教育教学中培养学生的自主学习能力

1.转变教师教学理念，营造良好的高中生物课堂氛围

要想更好地培养学生的自主学习能力，首先要做的就是转变教师的教学理念，按照新课改的指导要求，使传统的灌输式教学转变成兴趣教学。在高中生物课堂教学中，教师要充分认识到学生是教学主体，使学生能够积极主动地去探索课堂知识，提升自身的学习兴趣，从而养成良好的自主学习能力。

当然，教师在高中生物课堂教学中，不仅要转变自身的教学理念，还要为学生营造一个良好的学习氛围。教师在课堂教学时要注意创造一个和谐向上的学习环境，使师生之间能够平等对话，在开展生物教学时，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法和观点，并对课堂教授的生物知识大胆质疑，通过这种互相学习互相讨论，让学生能够发表自己的看法，锻炼自己的语言表达能力和思考能力，加深学生的学习印象，提高学生的学习积极性。同时，教师在辅导学生时，要因人而异，因材施教，对成绩差的同学要耐心地讲解，并且鼓励学生积极回答课堂问题，适当地举一些生动而有意义的教学实例，帮助学生更好地学习高中生物知识。

比如，在讲解人教版高中生物必修一第四章第三节《物质跨膜运输的方式》一课时，教师利用多媒体技术，将物质的跨膜运动地展现出来，并提出一些问题，“物质通过膜的先后顺序是什么？”等，让学生在观察中思考，加深学习兴趣和学习印象。

2.注重培养学生的课堂实践能力

教师在实际的高中生物教学时，要注重理论与实践的结合，通过课堂实践培养学生的贯彻能力和动手能力，使高中生物知识能够在学生的自主实践中逐渐被学生所接受，能够在以后的学习实践中学以致用。同时，在实践过程中，不要把实践活动内容安排得过满，要留给学生足够的思考空间，锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力，提高高中生物教學的课堂效率。

3.加强高中生物教学课堂的师生互动

在高中生物课堂上，教师不要把自己定位在单方面的向学生传递知识上，而是要和学生一起学习，共同成长。在学习高中生物知识时，教师和学生一起讨论，对于难于理解的问题，教师可以让学生课后查阅各种文献，在后续的课堂教学中继续讨论，增强师生之间的交流，拉近教师与学生之间的距离感，提高学生的课堂学习兴趣和学习的主动性。

总而言之，在高中生物教育教学中，培养学生的自主学习能力和实践能力，是提高学生生物学习最有效的途径。在高中生物教学过程中，教师要给予学生充分的主动权，让学生在自主学习和探索中逐渐培养自身的自主学习能力，教师作为学生学习过程中的辅助，在适当的时候给予学生一些引导，使学生掌握自己独特的、高效的学习方法，学会如何自主学习。

参考文献：

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