运用课外资源提高城镇初中学生阅读能力的研究

郭雪芳

摘 要：在素质教育不断推进以及新课改不断深入的背景下，学校对教师运用课外资源提高初中学生阅读能力给予了充分的重视，因此，教师在教学中应积极地革新教学内容，并充分利用课外资源来提升初中生的阅读能力，从而使学生认识到阅读的重要性与价值，进而为学生插上自由翱翔的翅膀，使他们在阅读的天空里自由飞翔。为此，就如何运用课外资源提升初中生阅读能力提出了几点策略，希望能对教师提升初中生阅读能力有所帮助。

关键词：课外资源；阅读能力；阅读面

一、利用报纸杂志等课外读物拓宽学生的阅读面

教师在开展英语教学活动的过程中常常发现学生在阅读方面存在阅读知识面不够宽广的问题，之所以出现这样的问题，主要原因是教师在教学中只是为了教学而教学，为了学生的考试而教学，总是把大量时间与精力花费在对英语教材中考点的讲授上，很少引导学生从课外读物中获取阅读信息。如果这一问题得不到有效解决，那么这不仅不利于学生更好地从阅读中获取知识，也不利于教师阅读教学有效性的提升。针对这一问题，教师可以通过充分利用报纸杂志等课外资源引导学生进行阅读的方式来扩大学生的知识面，丰富学生的课外知识，从而促进學生阅读能力的提升。例如，教师可以利用课余时间为学生选择大量的同步配套的课外读物。上课时，教师可以根据学生的需求点以及兴趣点把全班学生分成若干个学习小组，这样可以使各个小组所有成员在合作阅读的过程中有共同的话题，也能使英语阅读能力较为薄弱的学生得到英语阅读能力较为优秀学生的帮助，从而使大家的阅读水平得以共同进步。在整个小组合作阅读的过程中，教师应当不时地走到各个小组身旁，用心倾听他们的想法。当教师来到第一小组时，教师听到他们就英语报纸中的“体育板块”进行相互讨论，有的学生说：“我喜欢体育运动，在众多体育运动项目中，篮球运动是我的最爱。通过阅读英语报纸中有关篮球运动的介绍，我不仅明白了篮球的发展史，还学习到了很多课本上没有的知识。”还有的学生说：“当我阅读了英语报纸中有关篮球信息的介绍后，我对篮球有了更加系统的认识。如果我仅仅局限于英语教材阅读的话，那么我不仅不能了解更多的课外知识，还会使自己的思维发展受到限制。”当教师走到第二小组时，教师发现他们正在讨论一个陌生单词的含义，有的学生说：“highlight这个单词可能表示优秀的、卓越的意思。”还有的学生说：“我觉得是从高处点灯的意思。”教师对学生说：“你们讨论得很激烈，对于这个单词的含义，你们可以联系上下文进行分析推测，然后可以通过查字典的方式来确定自己的猜测是否正确。”当学生们听了教师的建议后，他们若有所思，并开心地动手查找字典等相关资料。这样一来，教师通过让学生在小组内部就报纸的内容进行讨论的方式充分运用了报纸等课外资源，这不仅使学生在小组合作阅读的过程中加深了对阅读知识的印象，还能使他们的阅读水平更上一层楼。

二、利用音像制品等教学软件激发学生的阅读兴趣

随着现代教育技术的飞速发展，有关辅助英语教学和学习的音像制品不断地推陈出新。这些音像制品不仅品种繁多、内容新颖，还十分贴近学生的生活，紧随时代的发展。可以说它们是教学资源开发的宝藏。对于音像等教学软件的开发，教师应从以下几个方面入手：首先，教师在日常生活中应及时关注音像等教学软件市场，尽力捕捉和寻找有关英语教学的资源，并把这些资源引入英语教学中。在学生倾听一些著名演讲时，他们的知识面得以丰富；其次，教师要对这些丰富多彩的教学软件进行整合。虽然如今书店里的辅助英语教学的音像软件琳琅满目，但是它们的质量也良莠不齐。所以，教师要对这些音像软件进行筛选，对精挑细选的优秀教学软件进行整合，从而做到为我所用；再次，电影、电视和广播也是开发教学资源的一个重要渠道，这就需要作为英语教师的我们随时随地做一个善于观察、善于发现的有心人。在选择电影的时候应遵循题材鲜明、内容丰富、风格高尚、画面清晰、主题明确的原则，这才有利于学生通过电影的画面情节以及配音介绍对故事情节有更好的理解，如：影片《快乐的灰姑娘》，这部影片是一部具有科幻色彩的童话故事，整部影片内容丰富，情节感人，十分具有创意。影片的结局是好人经过努力奋斗，终于战胜了坏人，这一点恰好符合中学生的情感倾向，这不仅使学生积极乐观的人生态度得以培养，还使他们的阅读水平在咀嚼知识的过程中得以有效提升；最后，教师不仅要引导学生观看电影，还要引导学生根据自己的感悟写一篇观后感，这不仅能够加深学生对影片内容的印象，还能把阅读与写作有效结合起来。总之，教学实践证明，教师通过积极利用音像等软件的方式进行阅读教学，这不仅使学生学习英语的热情增强了，还使他们的阅读能力在观看音像等资源的过程中得以充分提升。

总而言之，随着新课改的不断推进以及信息技术的飞速发展，有关英语教学的课外资源层出不穷，所以，教师在深挖教材的同时，还要注重课外资源与课内资源的有机结合。当课外资源走进英语课堂教学时，它将会为初中英语教学添上浓墨重彩的一笔，从而使学生在快乐的氛围中咀嚼知识，进而使学生的阅读能力得以有效提升。

参考文献：

[1]谢海峰.初中英语阅读教学中的学生思维能力培养[J].课程教育研究，2016（13）：107-108.

[2]翁庆华.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].学周刊，2016（29）：178-179.