关于高中通用技术教学的反思

李红

【摘要】高中通用技术课程要紧紧抓住这门课程开设的基本目标，围绕目标的实现，从各个目标的达成途径方面进行创新探索。为了让学生在这门课程的学习中获得创新能力，教师要注重课程教学的实践性，注重将理论和实践相结合，拓宽学生的学习思路，为这门课程的有效开展，不断付出更多的努力。

【关键词】通用技术 技术能力 技术素养

作为把提高学生技术素养，丰富学生个性发展为主要目标的通用型、基础型、时代型、特点鲜明的学科，通用技术在高中阶段有效开展，在开发学生创造力、培养实践能力等方面，发挥重要作用。这门学科教学涉及到很多交叉的学科，在学习过程中，学生的人文素养、思想政治素养等也会得到教育和引导。所以，高中通用技术课程教学真正地、常态化地开展，就需要教师加强反思，不断优化教学设计和精心组织教学过程。

一、在教学中教师要认真分析学生基本情况，树立学科教学的科学目标

通用技术课程面向的是高中学生，不过从这门课程要实现的教育教学目标的角度看，学生在通用技术基本素质方面层次不齐，这就需要教师有针对性地进行因材施教的教学安排。所以，如何做到因材施教呢？教师首先要分析學生的基本情况，分析学生在通用技术这一领域有哪些基础能力，又有哪些需求？学生之间又有什么需求的差异性？是否可以把学生分为需求差异群组，这样可以便于教师进行群组化的个性化教学。

当然，在分析完学生的基本学情之后，教师也要对所使用的教材进行透彻而专业的分析。教材是教师组织教学活动的基本依据和框架。教材的编写特点，教材的基本结构，都可以给学生一定的自学指导。而教师在教学过程中，也能够根据教材的具体安排，采取相似的教学顺序。这样，学生在课堂上听课，记笔记的时候，也会更加容易。当然，最好让学生提前预习，有了预习，听课的效率会更高一些。

这门学科的教学目标可以从三个维度来加以细化。首先，就是基础知识的维度，通过教学，让学生掌握通用技术的基本概念和理论框架为他们的实践学习和应用打下基础。其次，是学生的技能为度，真正将知识转化成技能，这是一种需要教师在教学中特别培养的能力，在这种能力的辅助下，学生对通用技术课程的核心就有了更加明确的掌握。最后，是情感维度，情绪情感维度，重点强调的是学生的兴趣偏好，对通用技术课程产生喜爱的态度，增强他们的自主学习行为，这是一种非常强有力的动力，可以更好地促进学生对通用技术课程的学习。

二、高效开展通用技术课程的导入环节

一堂新的课程要有一个精彩的开始，让一开始的精彩，一下子唤起学生的强烈注意，将学生原来的思维活跃起来，转移他们的注意力，让学生的求知欲变得更加强烈，在课 堂中有一个更加积极主动的状态。

一堂课的时间并不充裕，导入环节往往只需要短短的几分钟，在这几分钟里，教师如何将这门课程接下来要讲的重点内容简短的提示给学生，并且引起学生的强烈兴趣呢？与其他学科相似，这门学科的教学导入也可以在引入已经学过的知识基础上进行，通过视频，通过故事等，都可以完成导入环节的要求。

三、积极运用现代化的技术手段，为学生的通用技术学习创设直观的互动情境

现代化的技术手段，应用到很多学科的教学中，为学科教学的创新发展带去了无限的活力，所以在现代信息技术的平台下，通用技术课程也能够有更多创新的时间和发现。课程当中所有的基本理论和概念，教师都可以同时用抽象的讲授法和直观的多媒体课件展示法来进行，加深学生的印象。让学生的常识记忆系统中，既能够得到抽象的语义编码，也能够得到直观的表象编码，这对于他们记忆的保持和以后的提取都是有积极作用的。

四、通用技术课程，要注重理论和实践的自然结合

其实，通用技术这门课程的实践性是非常强的，很多基础的理论知识是为了实践服务的。因此，课程教学的开展最好也是以实践教学为主，让学生能够充分参与和体验，在这样的实践过程中，熟练操作某些技术，将陈述性记忆和程序性记忆有效的转化。在教材上有很多实践教学的活动设计，教师要在实验室和现实生活中给学生安排这样的事件学习活动，教师要从小培养学生的科学研究习惯，培养他们的科学探究能力，在实验过程中，让他们认真记录，并且提出自己的疑问和思考。为了真正落实这门学科的教学目标，体现出学科的特点，教师务必将实践教学放在突出的位置上，让学生在实践中去探索理论，对理论进行研究，不断深化思考，提高理论本身的指导意义。

总之，通过以上分析，作为一名教授通用技术课程的教师，越发感到自身任重道远，这门课程承载着太多的责任，对于学生的毕生发展，意义重大。唯有将课程目标高效地实现，唯有不断创新，突破原有的水平，才能真正发挥这门课程的价值。

参考文献：

[1] 鹿昕.情境探究模式在高中通用技术中的应用研究[D].云南大学，2016.

[2]何妮妮.对高中通用技术课程目标的理解[J].北京教育学院学报，2008，（05） ：37.