通用技术教学中如何有效开展实践活动的探究

朱皓

【摘要】在通用技术教学中开展实践活动，不仅可以让学生更好地掌握技术知识、深刻认识技术的本质，还可以提高他们的技术能力、增强自信心。但是，由于学生技术水平的差异、活动时间的限制、评价机制的不完备导致实践活动效率低下，没有达到其应有的价值。本文从通用技术课程教学实践出发，探讨了在通用技术教学中开展设计制作实践活动的作用、过程、效果，在分析目前开展实践活动存在一些问题的基础上，谈谈在通用技术教学中如何有效地开展实践活动，以期为同行开展通用技术实践活动教学提供参考。

【关键词】通用技术 设计 制作 实践活动 技术素养

【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0079-01

普通高中通用技术课是一门立足实践，注重创造，讲究综合，体现科学和人文融合的课程，课程的总目标是提升学生的技术素养，强调解决问题，倡导运用通用技术进行创新实践。通过实践，加强动手与动脑相结合，亲手操作、亲历情景、亲身体验不仅是通用技术课标的要求，也是落实课程文化、提高学生技术素养的一种好途径、好方法。下面就我在通用技术教学中开展实践活动的体会，谈谈自己的一些看法。

一、实践活动在通用技术教学中的作用

1.通过实践活动，可以充分体现高中通用技术课程的基本性质：以学生为主体，可观测和评价，既反映了课程的基本要求，又体现了素质教育的内在要求。

2.设计制作实践是基于学生的直接经验，密切联系学生生活，体现了对知识的综合运用。活动使学生通过人与物（如：台钻、刨床、钢锯、木锯、锤子等）的作用，人与人的互动来从事操作性学习，促使学生动手与动脑相结合，使学生在活动过程中形成初步的技术意识和技术实践能力。让学生通过具体的技术实践活动去感悟、去体验、去探究、去实践，以使学生形成规范的操作行为，保持对技术问题的强烈兴趣，达到了预定的教学目标。

3.实践活动有利于引导学生学会方法，拓展思维，自主创新。学生设计制作能力的形成，往往是从对客观事物的认知开始的，活动的编排也遵循了这一规律，通过创设“怎样进行设计，怎样制作，怎样交流与评价”的问题情境，引导学生进行设计制作，掌握设计制作的思路和方法。学生在实践活动中，常常因考虑不够全面而出现设计或设计制作缺陷的状况。这时，教师能适时、适当地予以点拨、引导，及时诱导学生思维正向迁移，启迪学生智慧的火花，使学生从不知怎么办到解决不好，再到能完善地解决，经历“实践—认识—再实践—再认识”的过程，思维的发展实现了质的飞跃。

4.设计制作实践活动有利于教师创设多维互动，宽松民主的交流氛围，形成“生—生”、“组—组”及“生—师”之间交互、开放式的设计制作活动局面。学生可在活动中展开激烈讨论、各抒己见，吸取优秀的设计思想和思维方法，发展创新能力。

因此，我们认为：要在通用技术的课堂教学过程中，重视设计制作实践活动，引导学生积极参与实践活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面技术素养的协调发展和综合提升。

二、在通用技术教学中开展实践活动存在的一些问题

1.时间有限，活动前准备不充分。在通用技术实践活动中，遇到最多的问题就是时间到了，活动还没有完成。要在一节课的时间内完成一次完整的实践活动，如果没有活动前充足的准备，几乎是不可能的。

2.小组成员合作不到位。在有限的时间内，按要求完成实践内容，往往是很困难的，所以在实践活动中，经常都需要合作共同完成。

3.教师定位不准确。在实践活动中，教师应该是活动的组织者、促进者、参与者、协调者、评价者，学生才是活动的主体。教师在活动中一定要将自己正确定位，还要把握好尺度。

4.评价过于重结果轻过程。我们的评价往往看重最后的结果，忽略了制作过程；注重的是对作品实体评价，忽略了学生的思想。

三、在通用技术教学中如何有效开展实践活动的思考

1.做好实践活动前的各项准备。完成一次完整的实践活动，有利于学生技术、思想和方法形成。在通用技术教学受到课时限制的条件下，我们只有做好实践活动前的准备工作，才能在有限的时间内完成规定的实践内容。实践操作前需要准备：（1）分组并分工；（2）准备好工具和材料；（3）确定好主题，制定出设计方案。《木质相框的设计与制作》是我安排在上江苏教育出版社《技术与设计1》中第七章《制作模型》之前做的一次主题实践活动。实践活动准备就是：①分组（3至5人一组，要求每个同学都有分工并将分工写在图纸上，并向同学们特别强调：注意实践对象的尺寸、大小、连接方式等）；②工具材料，每组一套木材加工工具、一条方木料（100CM）、学生根据情况自备连接和表面装饰材料；③确定主题（要求同学们在平时注意观察、发现、明确问题，在大主题《木质相框的设计与制作》下确定本组小主题，并要求学生在课前把设计方案绘制成图样。这样，学生通过实践活动前的准备和思考，很快地就能进入制作过程，不至于在实践操作前无从下手，节约了大量的时间。

2.做好角色定位，认真分析实践活动的目的，确保活动的顺利进行。任何实践活动都是有目的、有计划的，教师只有精心设计活动主题，认真分析实践活动的目的，做好实践过程的正确引导，才能充分发挥实践活动的价值和作用。

要完成实践活动的目的，靠的是每个环节的正确引导。教师在实践活动中的引导，将直接影响学生获取知识、掌握技能的多少，也只有做好引导，实践活动才能实现它的目的。学生在实践活动中，常常因考虑不够全面而出现设计或制作有缺陷的状况。这时，教师要适时、适当地予以点拨、引导，及时诱导学生思维正向迁移，启迪学生智慧的火花。

3.合理及时的评价，使活动有效地进行。评价对激励学生参与活动，提高学习效率有着十分重要的作用。合理及时的评价，有利于促进学生的学习，也有利于检测学生的学习成果。

总之，要在通用技术教学中有效开展实践活动，除了充分做好实践活动前的准备，做好角色定位，认真分析实践活动的目的，有序安排实践活动的各个环节，做好各个实践环节的正确引导，采用多元化的评价标准以外，还需要注重每一个学生的全面发展，作为新时代的教师，必须加强学习，更新理念；精心地设计活动方案，用心创设良好的学习环境，积极探究，勇于创新，提高学生参与综合实践活动的兴趣， 让学生积极主动地参与， 快乐地去获取知识，科学地认识社会，认识世界，提高学生各方面的能力。这样实践活动才能真正实现它的价值，才是有效的实践活动。

参考文献：

[1]普通高中技术课程标准（实验），中华人民共和国教育部，人民教育出版社，2003