谈小学数学教学中如何提高学生的数学兴趣

丁甲君

【摘要】兴趣是一种心理倾向，兴趣表现为对某一种对象的趋向性行为。在兴趣的引领下，学生会更主动地完成教师所安排的任务，主动地进行知识的扩展和探究。所以，小学数学教学的成功，主要体现在学生的兴趣这一根本问题上。研究表明，建立了兴趣的学生，会主动学习，而且学习成绩相对较好。

【关键词】小学数学 兴趣 学习榜样

传统的小学数学教学，让学生感到抽象乏味。为了让学生熟练掌握基本的运算方法和定理，教师会采用题海战术，让学生大量练习。学生在这样的练习中，经常会感觉到疲劳，久而久之，就产生了非常严重的厌烦情绪。通过实践笔者发现，从以下这些角度培养学生对数学的兴趣，效果明显。

一、从学生认知心理特点出发，引发学生的数学兴趣

传统教学方式之所以让学生感到厌烦，感到压力倍增，主要原因在于，教师更多从自己的角度去考虑问题。很少去考虑到学生的心理感受，甚至很少考虑学生的认知特点。教学首先要思考的问题不是教什么，而是教学的对象是什么人。给小学生讲数学和给大学生讲数学，对老师的要求完全不同。大学生已经具备了充足的知识基础，具有严密的逻辑思维，所以大学老师一般讲课只讲重点，更多的还要靠学生自主学习。可是对于小学生来说，他们的抽象思维能力较差，在认知特点方面，表现出更多直观化的特点，教师就需要从学生的这些心理特点入手。用更加直观生动的方式去吸引学生的注意。学生的注意力被吸引过来，也说明一个问题，那就是学生真正有了一定的兴趣。

另外，小学生的竞争意识比较强，他们争强好胜，都喜欢表现自己，这种情况教师也可以好好的利用，同时也要在教学中引导学生既要有竞争，又有合作。学生们都希望得到老师的表扬，这其实也能够体现出一种竞争意识。所以教师要不吝于表扬，而且对学生的表扬要发自内心，要符合这个学生的个人特点。老师的表扬会给学生极大的鼓舞，对数学的兴趣更强一些，从而表现出积极探究的学习行为。

二、树立数学学习榜样，引导学生建立兴趣

榜样的力量，从古至今，都被我们重视。而且经过实践，我们也发现，榜样的确可以给人很大的鼓舞。通过树立榜样去让学生提高对数学学习的兴趣，这是完全可行的。那么要如何树立榜样，把谁当作榜样呢？

首先，在数学的教学中，我们会涉及到数学史的知识，会讲到一些，在数学史上有重大贡献的数学名家。给学生讲他们的故事，将他们生活中的点点滴滴，这些看似平常的小故事，就会给学生很大的激励。你让学生从中感受到对某项事物有执着的探究，有辛勤的付出，就一定会有感到幸福的收获。

其次，也可以给学生讲一些当代的数学学习榜样，讲他们的成绩，讲他们的学习方法和习惯。尤其侧重于他们的学习方法和习惯，这对于学生来说可以有重要的启发作用。有些小学生自己成绩比较差，就容易垂头丧气，在听了这些榜样的故事以后，他们会认为其实不是自己能力差，而是因为没找对方法。所以，对于这样的榜样激励作用的发挥来说，小学生这个群体受到的影响是很大的。

三、不断优化课堂教学过程，让学生喜欢上数学课

提高学生的兴趣，最主要在于教师如何进行教学如何安排整个教学的全程。每一次课程都会有一个小目标完成都会有完成目标的具体思路和方法，表现在纸面上，这就是教学设计的过程。教学设计反映出来，一位老师在课堂教学中的基本思路和步骤，也能够反映出来，整个设计中是否有亮点和创新点，在以后的教学反思环节也能够有所根据的进行优化。教学过程的重复循环有的时候可以很好的帮助学生去掌握解题的固定模式掌握一定的解题思路。总是一个模式的循环，也会容易让学生有一种疲劳之感。因此在教学过程的优化调整方面，教师要不断思考，加强这方面的工作。小学数学的课堂教学特别侧重于直观性，将直观和抽象密切结合，让学生逐渐学会如何转换，这对他们是一种很好的思维训练，对于学生将来的进一步求学深造，都有着重要的奠基作用。小学生在课堂上如果能够更加积极主动地参与，教学的效果会更好，因此，教师只有激发学生的强烈兴趣，才能促进他们的这种积极行为。通过教学过程的优化，通过教师诙谐幽默的语言，这些特别的设计都能够从各个角度，各个维度上去唤醒学生内在的兴趣点。所以，要深入挖掘，提高学生兴趣的因素和可行性方案，真正把提高学生兴趣作为第一重要的教学任务来完成。

总之，在小学数学教学中提高兴趣是最重要的事情，也是基础的事情，教师要完成这一任务，需要培养学生对数学的积极情感，让他们喜欢数学，通过变换多样的教学方式，通过引导学生掌握正确的方法，拓展思维，积极创新，给学生树立榜样，为学生小学数学兴趣的培养，不断努力。

參考文献：

[1] 孙英芹.浅淡小学数学兴趣的培养[J].品牌，2015，（06） ：265.

[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读，2013，（04） ：207.