信息技术支持的小学数学教学创新研究

蔡贤芝

【摘要】 随着我国向科技强国的不断迈进，新兴的信息技术产业广泛应用于各大领域，教育领域也不例外。本文以小学数学为例，分析了小学数学教学现状和信息技术的发展，并将二者结合，提出信息技术支持下小学数学教学的创新策略。

【关键词】 信息技术 小学数学 创新策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-240-010

引言

小学数学是一门最基础的学科，它不仅要求学生掌握基础的数学知识，更注重培养学生对于数学学科的兴趣，形成对数学思维的雏形。但在传统的小学数学教学模式下，教师虽已注重将具体形象的情境融入到教学，但仍存在不少学生无法理解的情况，尤其是在分数、图形、几何体等重难点模块教学时，学生无法理解的情况也随之增加，这样一来，学生的学习兴趣不断降低，也大大影响了教学效率。而新兴的信息技术则能有效解决这一问题。以新媒体和互联网为核心的信息技术为小学数学的形象化提供了无限可能，使学生增加了学习兴趣，为学生加深理解提供了便利，同时也提高了教师的教学效率。

一、信息技术的内涵

结合于教育领域，信息技术大体可概括为一项利用互联网、多媒体及各种移动通讯设备等，为课堂教学、课下辅导、教学管理等一系列教学相关活动提供支持渠道和便利方式的技术。

二、小学数学教学的现状

（1）学生的学习兴趣总体一般

数学学科本身比较枯燥，学生的学习很容易产生厌倦。在小学数学教学中，一至四年级由于所学内容较为简单，学生的学习积极性和兴趣处于较高阶段，但四年级以后，由于开始接触分数、几何体等抽象性问题，学生慢慢出现理解不了的情况，从而学习的兴趣逐步下降。

但从小学教学的整体来看，学生的学习兴趣处于一般水平，仍有待提高。

（2）教学模式较为单一

当下小学数学教学大多仍采用传统的教学模式，即教师单向灌输知识，学生被动接受。但这种教学模式中学生学习的积极性较低，教学效率也相对低下。同时，对于比较抽象的数学问题，此种教学模式很难加深学生对于问题的理解。

（3）家校协同教育水平不高

在教育领域，家庭教育承担着一个举足轻重的角色。家校协同式教育更将发挥不容忽视的作用。但在当下的小学数学教学中，学校与家庭的联系并不是很密切，从而家校协同式教育的实施程度不高，也难以发挥家校协同式教育的作用。很多时候，教师不清楚学生在家中的学习情况，家长也无法了解学生在学校的表现，从而造成了信息的不对等，缺失了家校协同教育。

（4）课堂教学形象具体化程度不高

小学数学中存在着部分抽象问题，在这些问题的教学中，教师要将抽象化形象，为学生理解问题增加便利。但在当下的课堂教学中，由于各方面的限制，形象具体化地教学普及程度不高，多数教师只是使用了简易的模型，无法达到教学效果，从而也降低了教学效率。

三、信息技术支持下小学数学教学的创新策略

（1）利用多媒体，丰富课堂教学

当下，多媒体设备的普及率越来越高，教师可以妥善利用多媒体设备来丰富自己的课堂，使数学教学形象具体化。在课前，教师可以预先制作好电子课件或收集相关视频，应该注意课件和视频要符合小学生的特点和心理，能够引起他们的兴趣。课堂上，教师可以利用自己的电子课件为自己的教学提供丰富的案例，同时还可以利用多媒体与学生互动，吸引学生的注意力，从而提高课堂的教学效率。

比如：在学习六年级下册圆柱与圆锥时，教师可以利用电子课件在日常生活中引例，使学生进行初步认识。在学习其表面积时，可以利用视频形式，使两种几何体的展开图形象地展现在学生面前，进而使学生明白其表面积的推导，加深了学生对教学内容的理解。

（2）拓展课下作业形式

传统的课下作业大多数为教师布置的纸质版练习，相对来说枯燥无味且对于教师来说工作量较大，因此教师可利用互联网改变思路，拓展作业形式。作业形式可丰富多样，如线上作业、益智类小程序、观看视频等，但需要注意形式一定要符合教学内容和小学生的特点。信息技术支持下的新形式作业不仅有利于学生的自主学习，增加其学习的积极性，同时还能减轻教师工作量，提高教学效率。

比如，布置线上作业，教师在特定学习软件上制定好作业，同时规定学生课下在一定时间內完成。而学生可以通过电脑手机等便捷登录完成作业，小学生对于互联网和多媒体本身存在很大兴趣，布置线上作业会依托互联网使学生在一定程度上增加了对数学学习的兴趣，同时线上作业也减轻了教师的工作量。同时也可以采用寓教于乐的模式，将课下练习融入到小程序中，这样既能增加学习的乐趣，又能达到巩固学习的目的。

（3）建立家校协同教育信息网络

在信息技术的支持下，实施家校协同教育的困难将会逐一解决。学校或教师可根据实际情况，利用互联网或移动通讯设备建立家校协同教育信息网络，完成教师与家长的沟通交流，实现家庭与学校教育信息的对称。

例如：从教师的层面来讲，教师可建立家长的QQ或微信群来实现协同教育，教师可以在本班的聊天群内与学生家长沟通、布置作业、发布考试信息等。从学校层面而言，学校可自行设计或购进专业的家校信息交流软件，学校、教师、家长都可在此软件上注册并发布和获取信息，从而通过此软件建立家校协同教育信息网络。

结束语

信息技术的快速发展与其带来的巨大作用已经成为当下不可置否的事实。我们要妥善利用信息技术，将其与小学数学教学创新结合，为今后学生的学习创造更高的福利。

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