浅析小学语文教学中的探究式学习

俎丹丹

【摘要】将探究式学习引入小学语文的教学中，目的是更好地培养学生的自主学习能力。发挥探究式学习的有效性，关键在于教师对文体的设计、探究过程的控制和方向把握。探究式学习的效果更多体现在学生对语文学科兴趣的构建和学习综合效果的评价方面。

【关键词】小学语文教学 探究式学习 情境

有疑问、有探究是学生在语文学习中积极的学习行为表现。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，教师要鼓励学生的疑问，让学生大胆提出自己的想法，这样才能真正了解他们。当教师了解了学生怎么想之后，在引导他们探究学习的过程中，就能够更加有针对性的设计一些探究的题目，采取更加适合他们的探究主题。探究是一种品质，也是一种能力，教师要有计划的，系统化的培养学生的探究能力。

一、创设可以探究的具体情境，促进学生探究欲望的生成

打造一定的情境，让学生在情境中发现问题，带着问题去寻找问题解决的方法和材料。探究式学习重点不在于学生一开始表现出多么强的主动性，而在于教师是如何激发和引导的。组织探究式的教学活动，实际上要融合情境教学的一般方法。学生的探究欲望生成，首先在对事物的认知方面可能出现了不协调，或者出现了认知上的冲突。例如自己原来的想法和教师所提出的观点相悖，在这种情况下，学生就想一探究竟，到底孰对孰错？所以教师可以给学生提供这样的情景，那就是让学生感到非常意外，跟原有的认知相冲突的情境氛围，这样就可以非常有效地促进他们探究欲望的确立。

另外，教师也可以给学生打造故事情境，给学生讲故事，或者播放相关视频，让他们看完故事之后提出自己的想法，或者老师给他们提出一些问题，这样都可以在充分引发学生的兴趣的前提下，让他们有更多的探究冲动。

二、带领学生仔细研究阅读课文，鼓励学生的深层探究学习行为

探究这个词本身就包含了这种学习方式，必然会解决具有一定深度的问题。而深度，对于不同的人来说，自然标准会有不同，这就看当前学生的思考深度问题有多少了。经常教师会有这样的感觉，那就是同一篇课文或者是同一本书，第一遍看和后边第二遍，第三遍看，总会有一些不同的发现。意思就是说，我们会有更多的思考，这种思考，随着年龄的增长和阅历的增加，也会有很多的变化。因此在语文课文的教学中，教师也要注重将学生的思考引向深入，尤其要引导他们将自己的生活实际与这种思考结合起来，这样才能更好的，更加有效的培养他们的探究行为。每一篇课文都是编者精挑细选的，自然符合一定的标准，所以教师要深入挖掘每一篇课文，从多个角度去启发学生，让他们有所发现，有所感悟，这样让学生带着问题进一步的探究，从小培养他们善于思考和解答问题的良好习惯。这也是科学精神所必备的一种素质。为了真正有效的推进素质教育改革行动，让学生的综合素质在每一堂课程都能够得到很好的培养和训练。教师在具体的教学设计和承建方面就要多采用探究学习这样的方式。

三、每一个探究的问题，教师都要精心设计，并反复修订

不可否认的是，探究学习的过程是由一个问题串联起来的。探究学习真正落到实处，问题非常核心，也非常关键，那么要如何设计适当的问题，有效的问题呢？教师的角度来看，首先要把握的就是每一篇课文的基本教学要求，通过学习这篇课文让学生学到什么？在知识上面增加哪些储备？在技能方面有哪些提高？在情感方面有哪些共鸣和互动？这些都是教师在设计问题的时候考虑的基本点。再有，问题的设计当然也要考虑学生的探究能力，学生如果探究能力比较强，经过了前期的训练，教师就可以给他们提出具有一定深度的问题，这样学生可以按照以往的習惯，按照一定的思路去寻找问题的答案，如果学生探究能力还很不足，这样就可以设计一些表浅的问题，将一个大问题分解成小问题，逐渐地引导学生。所以，问题很关键，教师需要付出大量的精力。在设计好之后，也要看课堂的实践情况，根据课堂上出现的问题，再进行调整和补充，这是一个良性的循环。

四、结语

探究式学习可以培养学生科学探索精神和科学探索能力。教师结合着每一篇课文的教学精心准备每一个问题，给学生更多科学的引导和启发，经过严谨的科学的训练，学生逐渐的就会掌握科学的探究步骤，他们的能力自然逐渐的就会提高。

参考文献：

[1] 季南月.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学，2017.

[2]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.