有效利用教学评价，提高语文教学效率

邓可成

摘 要：教学评价是指对学生学习活动及其结果的测量、分析和评定行为，它能为教师教学和学生学习提供大量反馈信息，帮助师生对自己教与学的活动做出合理调整，从而高效地完成教与学的任务。现代教育评价理念提出，评价应当发挥其积极价值，以关注个体差异为前提，注重過程评价，以促进被评价者的全面发展为目标，激发学生的内在发展动力，促进学生不断进步。对高中语文教学中教学评价运用现状略作分析，并倡导在高中语文教学中，有效运用教学评价，发挥教学评价的积极作用，提高语文课堂教学效率。

关键词：高中语文；教学评价；教学效率

一、教学评价在高中语文教学中的运用现状

1.教师对教学评价的作用认识不足

在当前的教学评价中，出现了以下问题：（1）有些教师在教学实践中几乎没有教学评价，对学生在学习活动中的种种表现不置可否，甚至视而不见，听而不闻，这种缺失教学评价的教学行为，实质上是放弃了教师在教学过程中应该担负的引导作用。（2）虽有教学评价，但大多无关痛痒，甚至似是而非，不能切中要害。好的教学评价应该是如期而至的、恰如其分的，甚至一针见血的，能够让学生正确明晓自己学习活动中的优点与问题，从而知道自己努力的方向和前进的目标。

2.教学评价的激励作用未被有效利用

教学评价不仅是教师教学智能的反映，也是对学生学习情态的调适。学生在教学评价形成后，在心理上往往会根据教学评价对自己的学习行为产生伴随着情感和意志的认知。肯定式的教学评价让学生悦纳自己的学习行为和成果，同时形成更为积极的情绪和良好的心态，自我激励，乐于求知，让学习变得更为主动、更有效率。然而，在当前的教学评价中，不少教师对教学评价的意义和作用可能仅限于知识层面，大多只是指出学生学习过程和结果的正误，这种教学评价只是让学生有所知，却不能让学生有所感。殊不知，教学评价所附着的情感与精神作用必然会强化学生主动学习的内驱力，从根本上培养学习兴趣，提升学习效果。纯粹知识层面的评析只能让学生认知到自己学习中存在的不足，而伴有情感精神的教学评价能够激发学生的学习热情，维持学生主动学习的恒常性。

二、教学评价在高中语文教学中的应用

1.重视评价，及时反馈，激发学生学习热情

教学中，及时反馈对学生的评价，能够让学生迅速认识到自己学习过程中存在的优势和不足，并且教师具有艺术性、鼓励性的教学评价还能激发学生学习热情，推动学习活动持续有效开展。因此，在高中语文教学中，教师要重视教学评价的特殊作用，不仅要为学生创造展示学习成果的机会，更要及时而恰当地评价学生的学习成果以及成果由来的思维方法，还有学习过程中体现出来的学习品质等等，给学生学习以客观的评定，以积极的鼓励，给教师教学以正确的检讨、以有效的导向。例如，学习《兰亭集序》一文时，教师可以设计课文朗读表演的环节，为学生创造展现朗读表演能力的机会，然后对那些勇于朗读甚至出色完成朗读任务的学生，给予中肯而积极的评价，激励和引导学生学会用以声传情的方法来演绎课文“乐—痛—悲”的情感变化。分析课文时，教师以文中“乐—痛—悲”的情感变化为主线，让学生思考并分析，作者因何而乐？因何而痛？因何而悲？在学生呈现自己的学习成果时，教师既要慷慨肯定成功完成任务的学生，又要为尚存缺憾甚至错误的学生做出适当勉励，并引导他们找到问题症结，直至找到正确结论。教学评价在这里不仅起着保护学生求知热情的作用，更要为学生寻找真知提供切切实实的帮助，让学生永葆求知的欲望，提高求知的能力。

2.注重个性，积极评价，促进学生全面发展

由于个体差异的存在，学生对不同模块的学习自然具有明显的差异。《普通高中语文课程标准》提出，学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文教学活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等各个方面获得进一步的提升与发展。由于学生个体差异性的存在，必然会在不同模块的学习中存在差异。因此，教师的教学应当以尊重学生的个体差异为前提，以因材施教为原则，以积极评价为动力，让学生在优势领域有更广阔的发展空间，同时在语文学习的弱势领域也奋发有为，变弱为强，促进全面发展。例如，讲评作文时，教师比较喜欢在课堂上展示优秀作文，而常常忽视问题作文。对于学生的优秀习作，教师往往积极评价，不吝赞扬，学生自然心里温暖。但是正确做法应该是辩证评价，抑扬得当。对于优秀作品，我们既要客观梳理它的优点，又要理性指出它的不足，让学生在理智中不断前进。关于问题作文，教师在评价时更要对作者温情以待，细心呵护，既不回避作文中出现的问题，策略性地提出改进意见，又要竭力找出问题作文中的可取之处，哪怕是美妙的一句话，生动的一个词，教师也要大加肯定，慷慨表扬。相信，教师的积极评价，一定会让学生的作文兴趣越来越浓，作文水平越来越高，语文能力也会越来越全面。

教学评价是教师教学活动的必要环节，也是学生学习过程的重要反馈。教师要充分认识到教学评价对学生学习和个体成长的重要性，借助科学有效的教学评价，激发学生学习热情，提高学生学习质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]李楠枫.浅谈教学评价在高中语文教学中的运用研究[J].新课程学习，2012（10）.

[3]郭根福.从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展[J].河北教育，2003（10）.