高中物理实验教学的现状及对策思考

彭军

【摘要】 随着课程改革的不断深入，素质教育、核心素养已成为了各学科教学的热点，也是核心。高中物理作为一门科学性极强，需要从实践中得出真知的学科，实验教学是必不可少的，而且是相当关键的。本文主要对高中物理实验教学的现状进行分析，并提出几点实验教学的对策思考，期望对高中物理的实验教学有一定的帮助。

【关键词】 高中物理 实验教学 现状 对策思考

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-115-01

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高中物理是以实验为基础的学科，实验教学是验证真理、掌握规律、达到教学目标的重要步骤。通过实验教学，一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面培养学生创新及探究意识，也是新课程标准要求的重要内容，但当前高中物理的实验教学并不乐观，重理论轻实验的教学倾向还很明显，离真正的新课程标准的要求还差很远。

一、高中物理实验教学的现状

多年来，由于高考及各种应试教育的束缚，实验教学根本没有发挥出其应有的作用，只是走过场、重形式。虽然新课标重新树立了实验教学的重要性，但由于教学理念及方法的偏失，物理实验教学依然存在很多问题，具体表现如下：

第一，实验过程过于形式化。实验的主要目的是让学生通过实验环境主动去获取物理知识、理解物理知识并达到运用物理知识的目的。但在实际教学中，这些特点体现的并不明显，不论是单独的实验教学还是课堂演示，都存在着“讲一遍实验过程就相当于做实验”这种现象，教师的实验教具往往就是摆摆样子，应用不到实处，学生的实验室也变成了学生物理课中的“活动课堂”，实验过程走马观花，走完形式即完成了任务。出现这一现象的主要原因还是教师对实验不够重视，认为实验对于考试的影响不大。

第二，第二，忽视实验对学生能力的培养。受传统教学观念的影响，教师认为实验教学无非也就是掌握知识并验证知识的一个过程，通过课堂教学让学生掌握就可以了，不用浪费过多的时间在实验过程上。其实不然，实验注重的是对学生能力的培养，包括动手能力、学习能力及创新能力等，实验也是对物理学科核心素养体现的重要方式，因此，实验教学的思想意识要跟上。

第三，实验教学的评价体系不完善。实验教学不被重视的根源就是其评价体系不完善，而评价体系的核心就是高考，近些年，高考中实验的考试方式往往过于基础，教师在教学过程中也往往抓住了这一规律，从而忽视了实验教学。虽然目前高考正在进行重大改革，也深刻意识到了物理实验教学方面的问题，但在实际考察时，还是没能将这一问题彻底解决，需要教育和高考同时变革，才能有效地解决这一问题。

二、高中物理实验教学的对策思考

（一）要注重对学生实验能力的培养

物理实验是对学生能力培养的过程，通过实验教学，逐步养成学生对实验的兴趣，从而使学生能够积极动手、主动参与、勤于思考、善于创新，培养学生多方面的能力，已达到实验教学的实际目的。例如在学习高中物理“并联电路和串联电路”的时候，我们可以用一个小实验来加以说明，首先让学生们用一个小灯泡组成一个完整的电路，让小灯泡发光，然后要求学生增加一个灯泡，思考可以有几种组合形式，同时观察小灯泡灯亮度，并让学生寻找一些生活中与之相关的实例，最后教师要对学生的问题总结进行补充，并对这一实验做一个小结，总结电路是有并联和串联两种形式以及不同形式的区别和优缺点，在学生做实验的同时，教师可以向学生们抛出一些问题，例如我们家用的照明电灯和插座是并联还是串联的？为什么？通过这样一个小实验，不仅可以充分锻炼学生的动手能力、思考问题的能力以及创新能力，而且可以让学生通过了解电路的形式，可以自己动手制作一些节日彩灯等，充分显示实验带给学生的灵感，让他们在以后更多的实验中挖掘出自身的潜能，提升学生的实验能力。

（二）要将物理实验多与生活实际相结合

生活就如同一个大的实验室，物理取之于生活，又应用于生活。例如汽车在行驶过程中两车之间都会有一定的安全距离，在汽車在刹车之后由于惯性要行驶一段距离，这个距离就是对物理知识的一个应用，也属于实际生活中的一个物理实验。学生可以根据物理公式2as=v2-v02，v0是最大行驶速度，v是车停止速度为0，a是摩擦力加速度，s就是我们所说的两车的安全距离，这就是我们生活中经常出现的问题，在出现一些交通事故时也可通过上面的方法判定责任方。这些与生活实际相关的物理实验也是近年来高考命题的重点，也是对新课标标准的重要体现。

（三）要建立完善的物理实验评价体系

物理实验的评价形式可以是多种多样的，最重要的体现新课标的理念以及学生以后的发展空间。评价体系的完善主要应从以下两方面进行：一是建立学生物理实验评价档案。将学生每次的实验过程、实验状况、实验结果等建立一个档案，由教师或学生之间给出评判，综合到一起形成物理实验评价的档案，可以作为期末测评的依据。二是要将物理实验评价作为高考的重要方向来发展。虽然目前高考对物理实验评价还没有达到预期的标准，但这已成为目前的发展方向，因此在教学中，要重视对物理实验的教学，以便使学生有足够的能力去面对高考对物理实验的评价。

结语

总之，高中物理的实验教学要从改变教师的教学理念开始，要利用实验教学培养学生动手、动脑、创新等各方面的能力，一方面是对新课标的完美诠释，另一方面也要为新高考的评价方式做好准备，从根本上提升高中物理实验教学的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]寿千里.高中物理实验教学现状及思考[J].物理通报.2008（11）：37-39.

[2]汪峰.浅谈高中物理实验教学现状分析及思考[J].读书文摘.2016（29）.