浅谈高中语文教学中如何培养学生创新思维

林影

摘 要：社会的发展离不开创新，创新是科技进步和经济发展的关键因素。为此在教育改革不断深入发展的今天，教师要努力培养学生的创新思维，发展学生的创新能力。高中语文教学不仅仅要求学生掌握基本的语文基础知识，更要关注学生能力的培养、学生创新思维的发展。学生思维得到了激发，才能从多角度思考问题，才能用创新思维解决问题，才能真正实现创新能力的提升。结合日常高中语文的一些教学经验，就高中语文教学中如何培养学生的创新思维作了探索。

关键词：高中语文；教学实践；创新思维

社会的发展、科技的进步，人才是关键，创新能力的高低又是衡量人才的重要标准，而创新思维是创新能力的前提。传统的“灌输式”教学既不符合新课改的要求，也不利于学生创新能力的培养。这样的课堂教学不仅浪费了大量的时间，同时也禁锢了学生创新思维的发展，不符合新课标下语文教育教学的要求。针对目前我们高中语文教学中存在的问题，语文教师如何突破教学瓶颈，如何将教学实际与发展学生思维相结合，成为我们不得不探索的课题。下面就实际课堂教学中如何培养学生创新思维能力进行了一些简单的探讨。

一、创设有效情境，培养学生发散思维

一定的情境能潜移默化地影响人们的情绪，激发学习者的热情和兴趣。新课标要求我们教师应该在一定情境中开展教学。高中语文教学过程同样可以通过创设情境，构建一定的语言氛围，让学生在真实的语言环境中学习语文，学习从多角度思考问题，促进学生发散思维，从而达到培养学生创新思维的目的。创设情境不仅可以为学生直观地展示教学内容，还可以使学生通过想象和联想来转移思维，在丰富的教学内容中，有效激发学生的学习积极性，同时也比较符合课堂的高效教学。在高考这一指挥棒下，高中语文教学长久以来采取大量识记的方式，学生被动地接受知识，思维受到了禁锢，通过创设情境不仅仅活跃了课堂氛围，更能激发学生的主动学习和思考，使其从多个角度看问题。例如，在教学《长江三峡》这一文时，教师可以在上课之前上网查找一些有关长江三峡的视频，然后在课堂上播放给学生，让学生直观地感受长江三峡的景象，这种以图文并茂的方式将静态的内容转为动态内容，有效地吸引了学生的注意力，同时也使课本上比较抽象的语言和文字变得比较形象，更加方便学生对课本内容的理解，使学生在轻松的课堂氛围中学到更多的知识。

二、改变教学方式，激发学生学习兴趣

新课标下的高中语文教学一个显著的特点就是教学方式的多样化，教师只有根据不同的教学内容，根据学生的学习特点，采取不同的教学方式，才能让课堂教学实现最优化，也才能更快地激发学生的创新思维。

例如，在学习《窦娥冤》的时候，由于文章的篇幅较长，其中有很多的生字以及一些较难掌握的情节，学生很难按照正常的顺序学习，也不能有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师可以在实际教学中将所有学生分成不同的小组，每个小组都扮演课文中的一部分内容，每个学生需要演的角色需要在小组中进行沟通和协商，学生在表演的过程中，会对角色的心理变化进行充分的思考，同时会将自己手里的废纸做成衙役手里的杀威棒，用纸条涂上颜色做成胡子，充分发挥了学生的创造性思维和实践能力。

三、丰富教学活动，提升学生创新思维

高中阶段的学生迫于学习、升学的压力，很多课外活动被取消了，学生的思维基本上被禁锢在语文知识的识记和背诵上，这样的学习模式限制了学生思维的发展。为此，高中语文教师应该积极开展丰富的课外教学活动，结合课内外的知识拓展学生思维，提升学生创新能力。例如，可以在学习历史人物或者历史相关的课程时开展一次课外实践，可以去图书馆、博物馆及其他具有历史意义的地方，在参观过程中，对学生的创新思维进行培养，进而使学生在实践中体会课本所描述的与实践体会的不同，这样更加利于学生的进步和发展。因此，培养学生的创新思维，不仅是教学方法的转变，也可通过课外活动，提高学生的创新精神。所以，高中语文教师要转变自身的教学理念，通过采用多样化的教学方式，不断地提升自身的创新思维，培养学生的创新能力，真正践行教育内涵。

总之，创新是科技发展的灵魂。高中语文教学作为培养学生创新思维的主阵地，要求教师提升自身教学理念，充分了解创新能力培养的重要性，积极探索多样化的教育方式培养学生的创新能力和创新思维。

参考文献：

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