中医文化融入中医院校人文社科教育现状及对策分析

2018-11-10李昂李宝琴李晓刘博

中国医药导报 2018年19期

李昂李宝琴李晓刘博

[摘要] 中医文化具有丰富而深刻的中华传统文化内涵，是中医学生提高人文精神素养的重要源泉。将其融入人文社科教育，对提高中医院校学生的人文素质，传承中医文化，培养高水平的创新型中医人才具有重要意义。通过调研高等中医院校学生对中医文化的认知情况、对中医文化融入人文社科教育的满意度情况以及需求情况等方面内容，分析了中医院校人文社科教育中融入中医文化的现状，并在此基础上，提出增设与中医文化相关的选修课程，深入挖掘中医文化内涵，灵活采用现代教学方法、手段，改善教师知识结构等对策提高教学效果。

[关键词] 中医文化；中医院校；人文社科教育；人文精神

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2018）07（a）-0053-04

Status and measure analysis of traditional Chinese medicine culture integrating into humanity and social science education in traditional Chinese medicine colleges

LI Ang LI Baoqin LI Xiao LIU Bo

Humanity and Management College， Heilongjiang University of Chinese Medicine， Heilongjiang Province， Harbin 150040， China

[Abstract] Traditional Chinese medicine culture takes on the rich and profound connotation of traditional Chinese culture， which is the important source of enhancing humanistic spirit quality for students in traditional Chinese medicine universities. Traditional Chinese medicine culture is integrated into humanity and social science education， which has great meaning in improving students′ humanistic quality， inheriting traditional Chinese medicine culture， cultivating high-level traditional Chinese medicine talents with creative thinking. The survey contents of students in traditional Chinese medicine universities include students′ cognition of traditional Chinese medicine culture， their satisfaction and requirements of traditional Chinese medicine culture integrated into humanity and social science education. Based on the survey， the current status is analyzed and some measures are proposed， such as setting up elective courses related to traditional Chinese medicine， excavating cultural connotation， adopting modern teaching methods， improving teachers′ knowledge structure etc.， to enhance teaching effect.

[Key words] Traditional Chinese medicine culture； Traditional Chinese medicine college； Humanity and social science education； Humanistic spirit

醫疗机构改革的不断深化促使医务人员的人文素质在医院发展中的作用变得日益重要。新形势下，高等中医院校承担着培养适应社会发展的创新型中医人才的历史重任，而人文社科教育在这个过程中是培养高水平中医人才的必然要求和重要条件。人文社科教育使中医学生具备未来从事医疗职业的基本素质和必要条件，也为中医学生扩展知识面、保持和提高创新能力提供有力支撑[1]。中医文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，不仅是中医学生掌握中医技术必不可少的知识储备，也是提高中医学生人文精神素养的重要源泉[2]。

1 中医文化在中医院校人文社科教育中的重要地位及作用

1.1 中医文化是人文素质教育的重要内容

中医文化融合了中国古代哲学、天文、地理、数学、气象等人文科学、社会科学和自然科学的优秀成果，是具有中国特色的文化，关系到生命、每个人的精神内涵和人格的确立，有着丰富、深刻的内涵[3]。中医文化一部分属于自然文化范畴，是关于人体、健康、疾病及其治疗的本质和规律的知识体系；一部分属于人文文化范畴，是在运用中医知识和技术进行医疗过程中，形成的中医思维方式、传统习俗、行为规范、道德信念等，涉及医德、医风等大量人文精神，是当代中医学生人文素质教育中的重要学习内容[4]。中医文化蕴含的丰富人文元素，为中医院校人文素质教育提供了重要资源，应该被充分重视和挖掘，以提高中医学生的人文素养[5]。

1.2 中医文化蕴含的传统文化内涵与现代人文意识相互辉映

中医文化循中华传统文化的轨迹发展而来，融入了儒家、道家、佛家等文化，蕴藏着优秀传统文化的深刻内涵[6]。“天人合一”是传统文化的主要基调和基本理念，也是中医文化的核心价值[7]。《内经》说“与天地相应，与四时相副，人参天地”（《灵枢·刺节真邪》）“与天地如一”（《素问·脉要精微论》），体现了人与自然和谐共存的整体观。而西方自文艺复兴以来，强调人的主体意识，人文意识成为思维主流，人类对自然的定位和认识在逐渐改变，导致现代人容易忽视自然生命。中医文化中“天人合一”的思想让我们认识到人与自然互为一体，赋予了自然以生命，升华了对自然的尊重与热爱[8]。

“医乃仁术”是中医医德最突出的人文特征。《本草纲目·序》中“夫医之为道，君子用之于卫生，而推之以济世，故称仁术”，体现了医学仁慈至善的内涵以及对生命的尊重，对当代医患关系的紧张具有重要意义[9]。培养医学生以患者为中心，充分理解患者，博爱的情怀以及以人为本的价值观念[10]。

1.3 传承中医文化是中医院校人文社科教育的重要使命

中医文化是中华民族智慧的结晶，高等中医院校不仅承担着培养高水平中医人才的使命，更应该承担起传承、创新和发展中医文化的责任[11]。中医院校的人文社科教育并不是脱离主干专业，而是充分利用中医药学科优势，发展与主干学科交叉的人文社会科学，既丰富了主干学科的发展，为其提供了强有力的支撑，也有利于中医学生拓宽视野，加强人文素养[12]。同时，中医院校的人文社科教育更应该注重强化中医文化的学习，弘扬中医人文精神，为中医学生的成长创造良好的人文环境。

2 中醫文化融入人文社科教育的现状分析

为了解高等中医院校中医文化融入人文社科教育的现状，探索中医文化融入人文社科教育中的有效途径，在黑龙江中医药大学、浙江中医药大学、广州中医药大学、天津中医药大学共发放调查问卷600份，收回有效问卷550份，回收率为91.7%（550），调查问卷包括学生对中医文化的认知情况、对中医文化融入人文社科教育的满意度情况、对中医文化融入人文社科教育的需求等方面内容。

2.1 中医院校学生对中医文化的认知情况

在550份有效问卷中，男生194人，女生356人，比例分别为35.27%（194人）和64.73%（356人）；一年级学生占总数的32.55%（179人），二年级学生占21.64%（119人），三年级学生占14.55%（80人），四年级学生占10%（55人），五年级学生占21.27%（117人）；所学专业80%（446人）以上来自与医学有关的专业，而20%（104人）左右为管理类专业；45.45%（250人）的学生毕业后工作意愿为医疗机构，27.09%（149人）为国内读研，15.27%（84人）为到企业工作。在“对中医文化是否有兴趣”这个问题上，26.91%（148人）的学生非常有兴趣，51.82%（285人）的学生有兴趣，19.27%（106人）的学生兴趣一般，而仅有2%（11人）的学生没兴趣或非常没兴趣；而在“对与中医文化相关的中国传统文化是否有兴趣”这个项目上，80.36%（442人）的学生非常有兴趣或有兴趣，18%（99人）的学生兴趣一般，没兴趣或非常没兴趣的学生占1.63%（9人）；在中医文化教育是否会强化对中国传统文化的认同方面，98.18%（540人）的学生表示肯定，1.82%（10人）的学生认为不会，这表明中医院校的学生绝大部分对中医文化、特别是相关的中国传统文化充满兴趣，并认为中医文化教育会强化学生对中国传统文化的认同。

在“中医文化与现代科学能否有机兼容”项目上，78.91%（434人）的学生认为非常能兼容或兼容，17.09%（94人）的学生认为一般，4%（22人）的学生认为不太能或非常不能；在中医文化在现当代是否应该大力弘扬传播方面，57.09%（314人）的学生非常认同，35.45%（195人）的学生认同，6.73%（37人）的学生一般，而仅有0.73%（4人）的学生不太认同或非常不认同。这表明大多数学生认为中医文化与现代科学能够有机兼容，并且在现当代应该大力弘扬传播中医文化。

2.2 中医文化融入人文社科教育的满意度情况

调查显示，74%（407人）的学生认为开设中医文化课程非常必要或必要，23.09%（127人）的学生认为一般，不足3%（16人）的学生认为不太必要或非常不必要；并且80.37%（442人）的学生认为人文社科课程中需要融入中医文化内容。同时调查也显示，认为中医文化课程学习具有挑战性的同学比例高达96.37%（530人）。

在对现有的中医文化课程是否满意方面，8.36%（46人）的学生非常满意，满意的学生占37.45%（206人），学生认为一般的占41.27%（227人），12.91%（71人）的学生不太满意或非常不满意。在问到“当前所学课程中的中医文化内容是否充分”时，10.73%（59人）的学生认为非常充分，32.00%（176人）的学生认为充分，39.64%（218人）的学生认为一般，而认为不太充分或非常不充分的学生为17.64%（97人）。调查结果显示35.45%（195人）的学生认为非常了解或比较了解中医文化，38.00%（209人）的学生一般了解，而26.54%（146人）的学生不了解或非常不了解中医文化。并且，63.00%（350人）以上的学生认为中医文化类的知识在心理上带来强烈的成就感与满足感，70.00%（403人）以上的学生表示中医文化课程对未来择业有帮助，80.00%（482人）以上的学生认同中医文化学习会提升自身的保健知识与能力。

由此可见，中医院校的学生认为开设中医文化课程非常必要，多数学生认为中医文化类知识能带来心理上的成就感与满足感，会提升自身的保健意识，对未来择业也有帮助，认为现阶段课程中的中医文化内容较为充分，但同时认为该类课程的学习具有挑战性，很多学生仍然不了解中医文化，对课程的满意度一般，存在较大的提升空间。

2.3 中医文化融入人文社科教育的需求情况

为中医文化更好的融入人文社科教育中，对中医院校学生进行了相关需求的调研，80.37%（442人）的学生认为人文社科课程需要引入中医文化，72.00%（396人）的学生表示会努力学习中医文化课程，这表明学生对中医文化融入人文社科教育中较为认可，并且有积极主动学习的热情。

在问到“中医文化课程应该包括哪些内容”时，学生对中医基本理论的需求高达79.27%（436人），其次是中医治疗的技术和手段，中医经典典籍，中国古代文化、哲学等；在“中医文化课程应学习的课程”项目中，《中医药膳学》《中医养生学》《伤寒论》《医古文》《内经选读》《黄帝内经》等课程选择比例较高，需求较大。并且，70%（389人）以上的学生认为中医文化课程中应专门学习中国古典文化知识，也有必要学习伦理学的相关知识。在考核方式方面，学生对开卷笔试、实践考核的选择最多，80%以上（520人）的学生认为中医文化课程中有必要增加实践学时。由此可以看出，学生在中医文化课程中，需要获得的主要是关于中医思维方法和中国传统文化的内容。

3 中医文化融入人文社科教育的对策分析

3.1 增设与中医文化相关的选修课程，采用多种形式融入中医文化

高等中医院校的人文社科教育不仅对中医、中药等主干学科起到了强有力的支撑作用，更应该发挥提升中医学生人文素养水平的重要作用[13]。作为人文素质教育的重要组成部分，中医文化涉及多方面的内容，除在必修课中融入与其相关的中医文化内容外，应增设选修课以扩大中医文化课程的影响力，让学生有更多的选择内容，根据学生的需求，应在中国传统文化方面增加选修课，例如“医古文”等，不仅有利于学生了解中医文化，对专业课的学习有很大帮助，也有利于学生融会贯通，提高学习效果。

中医文化融入人文社科教育的途径不应仅限于课程，还应在形式上丰富多彩，为学生提供更多的途径接触到中医文化，创造良好的学习氛围[14]。通过举办传统文化专题讲座，让学生了解中医文化，增加学习的兴趣；在学生举办的各种活动中体现中医文化特色，也可以专门举办中医经典朗读、知识竞赛、征文、文化节等活动宣传中医文化，鼓励学生参与到活动中来，积极主动的传播中医文化，培植中医传统文化的土壤，使学生在中医院校广泛接受中医文化的熏陶，体会到中医文化的博大精深，开阔视野，提升文化自信。

3.2 深入挖掘中医文化内涵，精选教学内容

中国传统文化对中医的影响深远，是“源”与“流”的关系，中医文化是中国传统文化的精髓，承载着传统文化最主要的核心思想[15]。根据对中医文化融入人文社科教育现状的调查，学生对传统文化内容有较强需求。人文社科教育中融入中医文化的部分应重点侧重学生对传统文化的学习，将《论语》《道德经》等人文经典列为必读书目，让学生感受传统文化的魅力，樹立文化信仰和中医信念。中国传统文化内容的学习有利于学生对中医思维模式的把握，潜移默化中培养学生树立中医的认识论和方法论，从而促进中医理论的学习，提高思辨能力，拓宽思维，更深刻理解中医的内涵[16]。

精选中医文化融入人文社科教育中的内容，对于中医文化核心价值观中涉及的“天人合一”“医乃仁术”“大医精诚”等观点，应重点强调，在有限的课程中将有中医特色的内容凝练出来，阐述与人文素质教育相关的内容[17]。对中医文化和谐思想内核的深入挖掘，并结合时代特点，不仅有利于加强学生的医德教育，增强医学生的责任感和认同感，树立良好的职业信念，提高人文素养，而且对缓解当今社会医患关系的紧张，积极构建和谐的医患关系具有重要的现实意义[18]。

3.3 灵活采用现代教学方法、手段，提高教学效果

中医文化融入到人文社科教育过程中，应灵活运用各种教学方法、手段，增加课程趣味性，以实现良好的教学效果[19]。案例教学法是人文社科教育中常用的一种方法，也可以应用在中医文化课程中，使抽象的文化因素体现在具体的案例中，增强课堂内容的感染力，加深学生对内容的理解[20]。也可以采用医学教育中常用的PBL（problem-based learning）教学法，通过分小组讨论，让学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习，激发学习热情，培养学生独立思考的能力。

多媒体教学等现代教学手段也应该被采用以提高教学效果，在课件中加入音频、视频等内容，让学生对中医文化的理解更生动、形象。同时也可以利用互联网，通过网络实现课下和学生的沟通，及时发现问题并解决，对学生学习进行跟踪和辅导。

3.4 改善教师知识结构，提高师资水平

在中医文化融入人文社科教育过程中，师资水平是至关重要的[21-22]。不仅要求教师具有人文知识，也应了解中医的相关知识，但目前中医院校缺少这样的复合型人才，因此，人文教师可以通过进修、培训等方式补充中医知识，将医学知识与其他相关知识结合起来，不断改善知识结构，提高整体素质[23-24]。

[参考文献]

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[3] 魏琴.中医文化融入医学院校人文素质教育研究[J].西部中医药，2013，26（11）：60-61.

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[7] 卜菲菲，王键，胡建鹏，等.中国传统文化与中医院校人文教育探讨[J].安徽中医药大学学报，2015，34（1）：86-88.

[8] 林楠.中医教育应大力弘扬中医文化[J].产业与科技论坛，2017，16（16）：203-204.