高中物理课堂教学中提升提问有效性的策略

干正文

【摘要】 高中物理教学工作当中可以使用提问的方法对学生进行引导，让学生能够在教师所提问题的引导下，对知识点进行深入思考。这种教学方式能够有效地启发学生的思维，让学生能够有效地开展自主探究和实践。本文对高中物理教学工作中，如何有效地利用提问的方式提高学生兴趣，有效开展教学活动进行简要分析。

【关键词】 高中物理 提问有效性 策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-059-01

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高中物理所研究的是物质世界的运动规律，其具有非常强的抽象性。在开展教学工作时，教師需要对学生进行针对性地教学，通过对学生进行有效地组织，让学生能够有序地开展学习活动。教师利用提问的方式开展教学活动能够有效地调动学生积极性，提高教学效率的同时，能提高学生的物理学习成绩。

一、利用提问激发学生的学习热情

学生的学习动力主要来自于自身对学习的兴趣。教师在开展教学工作时，可以对学生的兴趣加以利用，通过提问的方式对学生进行引导，激发学生的兴趣，引导学生积极投入到学习活动当中，保障学生能够以足够的热情投入到物理知识的学习当中，实现物理高效课堂。教师在进行问题设计时必须要重视问题的难度，要采用渐进性提问的方式，从简单到困难进行提问，让学生能够逐步地接受这些知识点，循序渐进提高学生对于物理知识的理解和掌握。同时利用这些问题也能够让学生有效地展开探究性学习。例如，在学习自由落体运动相关内容时，需要探究物体处于完全失重状态时是否存在着压力的问题。这时教师可以拿出一个塑料瓶，向瓶中装满水，之后向学生提出问题：“同学们，如果现在将瓶子的底部打穿一个小孔，那么瓶子里的水是否会流出来呢？”对于这个问题学生一定会给予肯定的回答。教师可以继续提出问题：“那么如果我现在放手，当瓶子向下方进行自由落体时，是否还会有水流出来呢？”这个时候很多的学生仍然会回答可以。教师便可以针对这一问题展开实验，实验结果是没有水流出来。教师可以针对这一实验结果进行再次提问：既然当瓶子处于自由落体的状态时没有水流出来，那么当瓶子向上进行运动时，是否会有水流出来呢？这时教师要让学生先进行自主探究，寻找问题的答案。在这种教学方式下，教师并没有将问题的答案一次性地提出来，而是采用了分层次地提出问题对学生进行引导，从而揭示问题的本质，并没有让学生感到过大的压力，使得学生能够在学习的过程中放松自己的心情，提高学生的兴趣，有效开展学习活动。

二、利用提问激发学生的思维

为能让学生的思维与教师的思维紧密的贴合，就要让学生的思维始终保持在高速运转的状态上，教师要通过合理的教学提问，对学生进行引导，进而能为学生创设多种情景方式，使得学生的思维始终保持活跃，从而提升高中物理学科的整体效果。例如，课堂教学活动中，教师为学生讲授有关牛顿第一定律的相关内容时，可能会遇到这样的问题，一辆汽车若在公路上正常的行驶，做匀速直线运动，遭遇到突发事件以后，需要紧急刹车，知道车的重量为m，汽车在刹车过程中匀速的制动力是F，驾驶员反应的时间是t，汽车从匀速到停止还需要要向前运动多远的距离呢？学生在学习过程中这个题型经常的出现，这就会让学生的学习兴趣变低，且学生的思维也不会在这个过程中积极的进行运转。教师为能调动起学生的兴趣，使用生活情境创设法开展教学活动，教师让学生将自己假设成为交警，在一段限速为50公里的道路上，遇到一辆需要急刹车的汽车，经过测量能了解到汽车从刹车到停止在路面留下的刹车痕迹是15米，而车辆摩擦的系数是0.7，教师让学生判断这辆汽车是否超速？学生在日常生活中经常碰见此类场景，所以会投入积极的情绪在学习中，通过探索师生共同找寻到答案，进而能圆满的解决这一问题。由此可见，提问过程中教师需要运用合理的教学策略，让学生的思维得到有效的调动，以积极的心态投入到学习中。

三、利用提问提高学生的学习能力

学生是否具有较强的学习能力，这对于学习效果来说是十分重要的。教学过程中教师为能更好的培养学生的学习能力，需要在新知识学习过程中寻找与之相关联的旧知识内容，通过提问旧知识的方式让其与新知识进行对照，使得学生能在旧知识复习期间更好的拓展到新知识上，由此及彼，推陈出新，进而使学生能在新旧知识交融中，更好的理解知识系统，形成完整的知识链条。例如，教学活动中学习电场这一概念时，由于概念太过抽象，学生在学习过程中部分地方理解困难，教师可以通过已经学习过的重力场来进行类比教学，地球的周围存有重力场，让学生思考物体会受到何种力的作用？在物体进行只有落体的时候会出现何种状态？通过这些问题的引导，学生能使用类比学习法对电场和电场强度、电势等进行多项探究，使得学生能在多项知识交融中，从旧知识逐步拓展到新知识学习上。学生能深入把握所学知识内容，继而能让学生养成良好的学习习惯，使得学生能在学习中获得较好收获。

结束语

高中物理课堂教学活动开设期间，教师需要根据课堂教学需求，开展有效提问活动，能在激发学生学习兴趣的过程中，让学生对知识的学习热情增进，进而能对学生的思维能力进行培养，也能调整学生的思想节奏，更能在师生双边交流中，让学生的综合素养得到发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐利平.高中物理课堂教学提问的有效性研究[J].中学课程辅导：教学研究，2014（5）：11-12.

[2]盛春林.浅谈如何提高高中物理课堂提问的有效性[J].成功：教育，2011（20）：158-159.