中西方流行文化的渗透策略教学

丛春云

在小学英语教学中，教师要寻找契机，妙趣横生地对比中西文化，抓体验促领悟，合理组织情境表演，使学生融入文化氛围中。教师要抓文化链接，充分利用教学资源为学生搭建世界文化平台，开阔学生的文化眼界，跟进时代和世界的步伐，运用多种策略适时、适当地把西方流行文化渗透在日常教学中。

一、抓契机窥奇妙，中西对比策略

语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。小学英语教师在教学中要渗透西方文化内容，培养文化意识。抓契机，运用中西对比策略为学生增添学习西方文化的奇妙感，加深学生对英语文化的理解，按照西方民族的思维方式和思维习惯学习英语语言文化。

例如，Unit 4 My family Story time学习目标，掌握单词：family， father， mother， brother， sister， grandpa， grandma， me等。在学习过程中，教师要通过中西对比，加深学生对这些称谓的理解。由于历史文化渊源的不同，汉语和英语两种语言对同一称谓却有不同的称呼内涵。在汉语里把辈分称谓区分得非常到位，如祖父母辈的称谓，把来自母亲血统的一方叫“外祖父母、姥爷、姥姥”，把来自父亲血统一方的叫“祖父母，爷爷、奶奶”。而在西方，他们一般不区分血统关系，都同一称为“grandpa、grandma”，单独从“grandma”这个词身上区分不出血统中是父母哪一方的亲戚。再如，汉语有“姐姐”和“妹妹”的区分，而在英语里，不管是姐姐还是妹妹，统称为sister。通过中西对比，学生觉得学习英语会更有意思。

在教学过程中，教师要抓住契机、因势利导，合理通过中西文化对比向学生渗透西方的流行文化，为英语学习增添趣味性的同时，使学生了解西方的文化。中西文化的奇妙对比利于培养学生的英语思维方式，能够用英语思维方式表达自己的观点。

二、抓体验促领悟，情境表演策略

语言讲究语境，在什么样的语言环境中要说什么样的话，才能够做到得体、不失体面。文化不同、语言环境的不同导致交际用语有差别。所以，教师在教学过程中要渗透相应的文化常识，运用符合英语特定语境的语言确保语言交流的顺畅进行，不会因为蹩脚的英语导致误会。

例如，Unit 7 Whats the matter？ Cartoon time，本部分内容涉及到了打电话用语。打电话对现在的小学生而言是最熟悉不过的事情了，但是语言不同，所用的电话用语是不同的。现场让学生用汉语给班里某个同学打一通电话，引领学生进入打电话的情境中。然后，再引领学生按照英美两国人的习惯和思维学习用英语打电话：1. 打电话人接通电话后可说：Hello ！接着说：This is sb. speaking. /Could（May）I speak to sb.？/Is sb. in？ 但不能问用Who are you？问对方是谁。接电话人可说：Hello！Good morning/afternoon/ evening.紧接着将自己的电话号码或姓名告诉对方。如：（This is ）3531968. /This is Jim speaking.想要指导对方是谁应说：Whos that speaking？/Is that sb. （speaking）？学习了基本的打电话用语后，组织学生进行英语打电话的情境表演，学生热情高涨，都跃跃欲试。

教师在整合教学内容时要把西方文化渗透其中，通过情境表演活动使学生融入其中。学生在表演的亲身体验中领悟英语交际语言的规范，领悟英語文化的氛围，从情境表演中获得意趣。情境表演帮助学生了解中西方文化差异，掌握领悟的好办法。

三、抓链接阔眼界，资源利用策略

西方流行文化无处不在，教师可以通过课内外资源，多渠道、多途径丰富西方文化浸染，做到视通万里。

例如， Unit 8 Birthdays Story time 本部分的主题是谈论生日，举行生日聚会。教师可以利用课堂时间进行“过生日”的文化知识渗透，如果时间比较紧张，教师可以选取一段介绍赴西方人生日宴会需要注意事项的英文，供学生课下赏析，渗透西方人的文化习俗。一般在西方来说，不要在预订时间之前到达，说不定主人还在忙于准备呢，逗留的时间不要超过主人通知的结束时间。参加生日聚会别忘了带礼物，如 some flowers ，a bottle of wine，带着礼物参加生日聚会意味着你对方的邀请不胜感激。在接受生日礼物时，主人的表现因中西习俗却截然相反。中国人一般不可以当场打开礼物，否则会有性急和有贪婪之嫌，视为不礼貌。西方人则不然，他们要当着送礼客人的面打开礼物欣赏，他们认为这样是表明主人喜欢客人送的礼物，客人也会感到欣慰和快乐。