如何让学生从“喜欢学习”到“学会学习”

黄碧辉

学生的学习是在学校这一特定环境中，在教师的指导下，依托教科书进行的。影响学生学习情况的因素是复杂多样的，而培养学生从“喜欢学习”到“学会学习”是提高学生核心素养的关键。

一、让学生喜欢学习

从心理学的角度看，喜欢学习的情感是学生在学习活动中体验到某种成就所引起的，同时伴随着兴趣、意志、情感等非智力因素的参与。学生如果有了学习兴趣并且目的明确，同时具有勇于克服学习中遇到的困难的意志品质，这样有助于学生喜欢学习。

（一）让学生认识学习的目的

要使学生喜欢学习，首先要使学生认识学习的目的，并把学习的目的与远大理想联系起来，从而让学生产生主动学习的动机，提高学习的积极性和自觉性。心理学研究表明，具有远大目标的学习，同时又切合实际，这样的学习才会更有效果。因此，教师应帮助学生逐步认识学习的目的，并把学习与自己的远大抱负联系起来，从而形成长远的学习动机。同时，又要着力引导他们确立符合他们实际的具体目标。

在帮助小学生认识学习目的时，必须采取生动有趣的教育方式，有针对性地引导，通过创设一些具体的情境、开展一些活动，让他们受到启发和感染，认识到为实现国家富强需要每个人都有扎实的文化基础。教师不能光讲大道理，而应通过电影、电视、参观、社会调查、主题班会、讲故事、演讲等活动，让学生在具体的情境中对学习的目的有所体验，通过多层次的引导、多种形式的训练，学生就会明确学习的目的。

（二）激发学生的学习兴趣

学生对学习如果产生了浓厚的兴趣，就有强烈的求知欲，他的思想和注意力就会变得集中，就会真正把学习当作自己的需要，会主动探究新的知识，寻找知识的内在规律。教师应善于捕捉学生的兴趣点，巧妙地激发学生的学习兴趣。如，现在有许多学生痴迷玩网络游戏，这对孩子的身心健康影响很大。面对这种现象，教师直接的说教和制止往往成效不大，因此要改变教育方式，从侧面把学生的兴趣引导到学习上来。比如给学生讲电脑的发展史，讲开发设计网络游戏的目的，以及开发网络游戏的趣味，让他们明白，网络游戏只能有节制地玩，不应沉迷其中，而应集中精力学习；对于对电脑和编程特别感兴趣的，应鼓励他们努力学习，打好基础，为以后朝这方面发展做好准备。

（三）培养学生的学习情感

培养学生对学习的情感对促进学生的学习有很大作用，而这首先要求教师能以饱满的热情讲授知识，创设生动有趣的教学情境，这样才能激发学生对学习的情感以及求知欲、好奇心，从而能主动探究知识。这样，学生在一种积极的情感体验中得到充实，提高了学习动力。教师还要随时引导学生调节情绪，当学生出现厌学情绪时，要找他谈心，分析出现这种情况的原因，启发学生想出补救的方法与努力方向。这样，学生的消极情绪就会消失，并转化为对学习的积极情感。

二、让学生学会学习

学生光喜欢学习是不够的，“授人以鱼不如授人以渔”，教师要让学生真正学会学习，才能促进他们综合素养的提高。

（一）重视观察和实践能力的培养

学会观察是学会学习的先决条件，只有善于观察，才有利于发展思维、理解所学的知识。教师要指导学生养成勤于观察、善于观察的习惯。此外，要学会学习，还要注重重视实践能力的培养。小学生年龄小，生活经验尚不丰富，理解能力不强，因此积极开展实践活动，是帮助他们获得知识、形成技能、领悟思想方法的重要手段。通过实践操作，可以将抽象的理论知识转化成直观的形象化知识，有利于学生理解，让学生学会学习。

（二）重视有效记忆的培养

学会学习的一个重要方面是加强对知识的记忆，通过有效的记忆，能帮助学生提高学生的学习效率。有效记忆的前提是对知识的理解与掌握，比如在小学数学教学过程中，要加强对公式定理的理解和记忆。如，对于小数的除法计算，应该让学生掌握了除数是整数的计算方法以及商不变的性质后再进行学习，这样才有利于学生对小数除法的计算方法的理解掌握，并加以记忆。

（三）重视思维能力的培养

学会学习的关键在于思维能力的培养，因此，教师首先应积极调动学生的思维，并逐步让他们由形象思维向抽象思维发展；其次，教给学生一些基本的思维方法，比如分析、综合、比较、概括、抽象、系统化思维等。在课堂教学中，当学生的思维陷入停滞，进入死胡同时，可以让学生分小组讨论，用集体智慧来解决问题。教师在教学过程中还要留给学生质疑的空间，调动学生主动思考的积极性，培养他们的思维能力。学会学习还体现在创新能力上，而创新能力首先需要想象力，所以教师要鼓励学生在学习中大胆想象。

在学习过程中，让学生“喜欢学习”“学会学习”直接关系到学生的学习效果。因此教师既要培养学生喜欢学习的情感，又要教给学生学习的方法，從而使教学更高效，学生更好地达到学习目标，实现自己的理想。