导学案教学模式在中职语文教学中的运用分析

张艳

【摘要】在新课程的大背景下，如何走出教学困境实现高效的课堂教学，是中职语文教学面对的新挑战。导学案作为一种教学模式，它能够较好的解决目前中职语文教学中的难题，本文就是针对导学案教学在中职语文教学中的运用进行分析。

【关键词】导学案 語文教学 运用分析

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0058-02

1.引言

长期以来中职语文教学受传统的语文教学模式影响很大，老师在课堂上进行“填鸭式”的教学，使学生的学习一直处于被动局面，学生语文的学习效果也大打折扣。导学案通过转变教学模式使学生成为学习的主体，让学生在学习语文的过程中真正地提升自己的能力，来应对以后学习和工作的挑战[1]。

2.导学案的内涵及实施要求

2.1导学案的内涵

导学案的教学不再采取灌输的教学方式，而是营造一种和谐的氛围，并让学生参与到学习的氛围中来，学生成为教学的主体，老师起到引领作用，师生平等交流，共同进步。通过导学案的教学，让中职学生在学习语文的同时不仅仅收获课本上的知识，还能实现使自己自学、独立思考、解决问题等综合能力的提高。

2.2导学案的实施要求

在进行导学案的设计时要遵循一定的规律和要求。

第一要确定学生是中职语文教学学习中的主体地位。导学案要最大限度的培养学生自主学习的能力，运用多种方法增加他们学习的积极性和动力。学生作为课堂的主人，要让学生在学习知识的过程中获得自主获得知识的能力，树立正确的价值观。老师在教学过程中要能够带动课堂气氛，使学生在一个舒适的课堂环境中进行知识的获取。在教学中实现老师和学生的共同进步。

第二老师要在语文教学中发挥好引领作用，当好引路人。在中职语文教学中，老师通常采取照本宣科的教学方法，将课堂变成个人秀的舞台，很少和学生进行互动交流，只注重知识的讲解，忽略了学生学习的积极性。通过建立导学案，将重点引导学生进行学习，循循善诱，通过一些问题引发学生的思考，提高语文学习效率，在学习语文的过程中最大限度的锻炼学生的综合素质和能力。

第三注重培养学生的综合能力，语文是中职教学中的几大基础课程之一，对培养学生的人文素养起着至关重要的作用，由于教育方式的诸多弊端，语文教育始终得不到有效提升，在一定程度上限制了孩子人文精神的形成。导学案的出现，有效地改变了这一现状，调动了学生对学习语文的兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，对学生的全面发展打下坚实的基础。

3.导学案模式的实施

3.1导学案的制定

我校同年级教研组进行集体备课，通过老师之间的备课交流，实现资源共享，提高备课的质量，还课堂于学生。在进行导学案的备课时由一位老师进行初步备课，教研组其他老师进行预习。主备人在备课时要深入地研究教材，明确教学目标和教学的重难点，并进行练习题的设置和课外作业的布置，然后在集体备课的时候，集体讨论学习方法和备课内容相适应的教学方式。

3.2检查反馈

老师针对学生在预习时遇到的问题，完善自己讲课的内容，对学生难以理解的内容进行相应的侧重。老师在这一环节也可以对上节课的知识点进行复习，加强学生对这部分知识的掌握情况，同时检测可以让学生更好的查缺补漏，检查的内容学生回答的比较熟时会增加学生学习的信心。这对教学环节是十分必要的。

3.3互动研讨

老师和同学的交流是十分必要的，语文课堂是为了让学生具有更好的语言分析能力和表达能力，所以课堂氛围对语文的学习非常重要。课堂是学习的场所，在这其中老师和学生是平等的，老师要鼓励学生大胆提问，积极参与，有价值的问题会激发学生进一步的求知欲，活跃获胜的思维[2]。老师在进行师生交流时要把握好课堂的分寸，防止出现偏差。另外可以组建语文学习小组，根据性别、年龄、认知能力不同划分不同的小组，学习小组以重合作，促进步为基本理念，促进学习小组内部的学习。然后以小组为单位进行打分，把分记录在考核本上。

3.4训练巩固

为了达到较好的学习效果，课下的训练必不可少，教师在备课时对课下习题的选择要讲究技巧：既要更好的联系课堂知识，达到巩固的目的，又要对课堂知识进行一定的升华，提升学生的能力[3]。所以在布置课下习题时要注意以下几点：第一，习题要适量，老师要做到心中有数，不能进行题海战术，既要达到巩固的目的，又不能占用学生过多的课下时间。第二，要注意习题的层次性，既要对基础及时的复习，又要有一定的拓展，加深对知识的理解。第三，习题要有一定的启示性，即学生做完习题后会有一种恍然大悟的感觉，增加他们的见识和强烈的求知欲和探索欲。

4.归纳总结

优质的导学课堂实施要进行有一套完整的教学过程。在一节课结束时老师要对课堂内容进行归纳总结并进行升华。将本次课堂中的重点难点归纳出来，使学生在课后能够更好的把握，进而提高教学的质量[4]。

导学案教学可以较好的提高学生参与的积极性，调动他们学习的兴趣。同时导学案教学也需要学校层面进行一定的支持，如加强保障机制，在导学案中体现老师的风采等，增加老师参与的热情。更好的将导学案教学模式在中职语文教学中得到良好的运用，使学生更好的进行语文学习。

参考文献：

[1]黄菊美.导学案在中职语文教学中的应用[J].教法研究，2016（21）：65-66.

[2]黄耿.中职语文教学开展“导学研究，训练拓展”课堂教学模式的探究和思考[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）：150-152.

[3]孙晓宁.中职文娱教学中导学案应用的必要性[J].中华少年，2015（28）：148-149.

[4]赵红霞.导学案教学模式在中职语文教学内容改革中的作用探究[J].时代教育，2014（06）：148-150.