提升高校辅导员传统文化教育能力的路径研究

马云华　李德森

摘 要：中华优秀传统文化是我国现阶段文化建设的营养源泉，深入挖掘民族历史文化，融入现代高校教育工作，以提升高校思政教育工作质量，推进高校文化育人工作顺利进行。辅导员的传统文化素质关乎到高等学校传统文化传承的状况与效果。辅导员在传统文化入高校的进程中有着不可低估的作用。然而，目前高校传统文化的教育现状不容乐观，存在着功利化和形式化的显性和隐性问题，通过提升辅导员自身文化素养和建立健全辅导员传统文化考核机制等方式，探索提升高校辅导员传统文化教育能力的路径，提高辅导员传统文化教育工作的亲和力，增强大学生文化自觉与文化自信。

关键词：高校辅导员；传统文化教育；路径

优秀传统文化是我们民族的血脉，是人民的神圣净土，是涵养现代文化建设的深厚底蕴。辅导员有着教育者与管理者的双重身份，是大学生生活中的密切接触者，是大学生接受教育和日常生活的良师益友，是高校思政工作的直接参与者，是将传统文化融入当代大学生思政工作的最基层的力量，辅导员的传统文化素养间接关乎到高校的优秀传统文化的传承和效果。

一、辅导员在传统文化教育中的责任与使命

辅导员在高校思政工作中施展着独特的优势影响，是学生培育成才的启明灯和日常生活中的良师益友，是我国核心价值观的宣传者、践行者和建设者，是高等学校文化育人的坚定维护者。

（一）高校教师力量与管理队伍的主要构成

辅导员在当代大学生的培育中有着十分必要的作用，是高校师资力量与育人队伍的主要构成部分，在其日常的生活中，给予引导性教育，开展生活指导；在大学生中逐渐地进行思想引导和实践指导活动。目前，越来越多的高校将“素质全面发展”作为育人的主要任务，注重提高人才培育质量。在日常生活中，辅导员指导开展文化素养提升主题活动中，做好活动策划，通过中华优秀传统文化活动涵养大学生让大学生认知传统文化，体验传统文化魅力，理解传统文化价值，形成传统文化认知，从而促进传统文化自信，是贯穿高校文化育人过程的重要环节，这在一定程度上提升其优秀传统文化素养，间接的提升其综合素质，从而实现人的全面发展。

（二）准确指引大学生树立远大的理想与目标

国家下发的传统文化相关文件指出，要真正增强大学生学习、继承及创新中国传统文化的责任意识。大学时期是指引大学生树立正确“三观”的重要阶段，辅导员的身份和工作内容及对象决定了在这一关键阶段对大学生的文化素养提升中所起的关键作用。高校辅导员应当遵循大学生思想发展的特点及其成长规律，把传统文化的弘扬与日常的教育工作结合起来，形成日常学习、广泛参与、长期坚持的高质量传统文化环境与氛围，努力做到传统文化的学习长期性、全方位，使优秀传统文化更好地、更深层地为大学生传统文化教育工作服务，积极引导当代大学生建立远大的目标与信念，用优秀传统文化和人文精神武装头脑、指导学习和生活实践，深层次挖掘我国优秀传统文化的有效教育资源，创新优秀传统文化的现实价值，做到古为今用，学以致用，对当代大学生真正发挥有效指导作用，引导大学生志存高远，与我们国家的伟大梦想紧密相连，从而实现远大抱负。

（三）稳步提升高等学校思政教育的工作质量

2017年底，教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，要求构建文化育人质量提升体系，注重文化育人，深入开展优秀传统文化的相关教育，滋养师生心灵、涵育师生品行。而最新修订的《辅导员队伍建设规定》提出了其在思政教育中的职能：辅导员是进行思想与认知引导的重要队伍，是教育与管理工作的践行者。新规定要求高校辅导员以学生为本，不断提高其文化素养，从而促进他们的健康成长与成才。在我国的优秀传统文化中，同样包含着高校思政教育工作中的一些积极合理成分，应取之精髓，为我所用。在多元文化场域中，高校辅导员应当学会文化选择，选择性的吸收和扬弃，将优秀传统文化与当今先进文化相融合，使其结构性地融入到高校思政教育工作中来，进一步将传统文化优势资源转变为现代先进文化的工作推力，以优秀传统文化涵养高校思政教育工作，提升辅导员在这一工作过程中的亲和力与吸引力，增近两者的心理距离，提高学生的内心期望，使其认识到自身的价值与意义所在，促进其健康成长，全面发展。现实中，高校辅导员积极回应大学生的实际关切和疑虑，消解大学生的现实和心理误解。

二、高校传统文化教育工作现状

（一）高校日常传统文化工作功利化色彩浓重

优秀传统文化是我国历史演变的精髓，它对国民性格与国民精神的塑造，具有十分重要的意义。增强大学生的历史文化素养，是高校以文化育人的教育归旨。近年来，高校逐渐重视文化育人的价值与意义，把课堂教学作为弘扬优秀文化的主要传播途径，而忽视或弱化了作为第二课堂的日常教育和监管，从而消解了课堂教学的优秀文化的传承效果。部分高校及辅导员在开展传统文化弘扬和教育活动中，对其工作的理解，过于片面，不甚系统，搞读经典、穿汉服等一阵风式活动，对这些活动冠之传统文化之名。对此，学生们对于传统文化及其精神内涵只能有模糊的、抽象的、笼统的理解，但究其深层含义，则了解甚少；部分高校对传统文化的教育工作也往往仅表现在传统文化的宣传与提倡上；我国现阶段高校的传统文化相关教育，除了小部分具体的相关专业学习传统文化，其他大部分专业不容乐观，甚至部分理工类专业的学生，对传统文化及其精神都存在着较大程度上的盲知；即便是在出现“传统文化热”和“国学热”的今天，我国高校的日常传统文化教育缺失现象现仍较为严重。

（二）高校日常传统文化教育形式化现象泛滥

特别是十八大以来，高校中传统文化的相关教育活动的“弘扬”热度不断升温。在当前的传统教育中，高校辅导员指导开展的诵读经典是较为流行的方式。诵读传统经典固然不可或缺，但如果片面追求传统文化的外在形式，追求夺人眼球的“肢体表演”，很容易走入文化“绝对主义”的误区，会致使极端化的文化虚无主义与文化复古主义现象的浮现。更值得注意的是，当前的传统文化教育出现了应试化与形式化的现象，其以应试教育为导向，侧重对大学生开展中国传统文化知识的简单传输，仅仅使学生抽象地记忆一部分传统知识，经由考试等方式加以落实和鞏固，从而阻碍了学生对优秀传统文化内涵的深层理解，面对多元文化的干扰，会造成其在文化选择方面的困惑，从而产生了对我国民族历史文化的质疑，甚至将其推向了我国传统文化的对立面，难以实现对其的价值认同，从而也不会达到自身的文化自觉与自信。

三、高等学校传统文化工作现状原因分析

（一）辅导员自身传统文化素养良莠不齐

1.辅导员队伍管理制度体系不完善

国家颁发《加强和促进辅导员队伍培养建设的意见》指出，要逐步地健全高等院校教育工作队伍的人员任用、人才锻炼和考核测评机制。高等学校辅导员是育人工作的主要人事构成力量，要切实提辅导员队伍的优秀传统文化素质培养，提高高校育人工作的质量。部分高校的辅导员具体职责不明确、考核机制不完善，导致大学生的优秀传统文化教育工作难以高质量进行。国家所颁发的传统文化教育等相关文件，各高等院校执行状况不一，辅导员在其中肩负着高校优秀传统文化教育工作的首要职责与使命，但是由于辅导员队伍的管理机制等制度层面的不完善，带来了传统文化教育工作的不作为、乱作为等一系列问题，很大程度上影响着我国高校的文化教育的顺利深入进行。

2.辅导员的传统文化认同感较差

各高校辅导员的专业背景复杂，自身素养状况不一，对传统文化的认知情况也各不相同。大部分高校辅导员能够充分认识到传统文化的价值与意义所在，但是仍有一部分辅导员不能充分认识到。他们对历史文化的认知程度决定着传统文化教育开展状况。“文化虚无主义”等思潮在辅导员队伍里也有所存在，使得辅导员队伍内的传统文化素养状况不一。现代大学的传统文化的教育工作体系构建，需要增强他们自身对我国传统文化的认同感，辅导员队伍不只是大学中传统文化教育的参加者，而且是高校优秀传统文化的建设者。大学生能否感受到优秀传统文化魅力，需要高校辅导员日常生活和工作中要文化自觉，如果辅导员自身对传统文化的认识存在偏差，那么将会一定程度地影响高校文化工作质量的提高。

（二）多元文化的碰撞与冲击

随着科技的不断进步，求取信息的途径逐步增加，范围逐渐拓宽。大学生通过网络等各种信息途径，浏览和接收各类文化形态，碎片化的信息会时刻在干扰涉世不深的大学生传统价值观。社会上的各种思潮相互碰撞、交流和作用，对传统文化的顺利发展产生了巨大冲击。随着中国不断融入进全球化的潮流中，我们国家在思想领域逐渐产生了各种人文思潮，这些思想合理成分与落后成分共存，这些繁杂的思潮相互碰撞、相互交流、相互影响，并且发展到中国社会的各个领域中，使得当今的大学校园不再是曾经的一块神圣净土。

当前高校内较为流行部分西方节日，这便是当代西方对大学生思想西化的明显反映。我国的传统文化包罗万象，博大精深，对于当代大学生来说，要领悟其中的内涵与精华并非易事，要用中国传统文化的精华去积极引导大学生的生活规划，进行自我提升，更是一件颇具挑战性工作。

四、提升高等学校辅导员传统文化工作质量的路径

（一）增强辅导员体系构建，提升自身传统文化素养

“打铁还需自身硬”。高校辅导员做好传统文化工作的首要前提，是辅导员自身对传统文化有着强烈的认同感，并且拥有较高的传统文化素养。高校辅导员应该增加传统文化相关知识的研修，提升自身在这一方面的专业素养，学习、理解和掌握基本理论，及时归纳和总结传统文化教育工作中的基本规律与实践方法，切实掌握高校优秀传统文化建设的务实性技能与技巧，使自身努力成为高校传统文化工作的骨干力量。

高校辅导员只有自身对我国传统文化的内涵真正加以理解，才能更加有效地开展教育和指导工作，才能结合大学生的成长规律进行传统文化的主流思想与理论的认知教育，并辅之以具体的有针对性的优秀传统文化活动，使大学生在亲身感受中求取传统文化的真知，做到知行合一。

（二）健全高校考核机制，增强其传统文化工作能力

联系实际，奖罚分明，加大传统文化工作的权重，逐步健全辅导员传统文化教育工作的绩效考核体系。鼓励辅导员申报传统文化通识教育课，以教学促学习；经由名师示范、培训观察、互动学习等方式提升辅导员传统文化素养；也可以通过申报课题、创设名师、名品工作室等手段督促辅导员探究传统文化教育与大学生思想政治教育的融合机制，提供一套行之有效的创新性的思政路径或途径；也可通过将文化育人实效作为单位年度述职考核、课堂教学和上职称挂勾等方式，激励辅导员进一步重视传统文化教育工作，促进高校中辅导员积极进行相关具体工作，使传统文化教育工作的相关责任落到实处。

（三）将传统文化融入当代思政工作，发挥合力

当前，将优秀文化融合现代高校教育工作的力度显然不够。高校思政教育因缺少传统文化的深厚底蕴而明显空洞、苍白无力，且大学生对思想政治理论教育的接受力度明显不够。在国家高度重视优秀传统文化的大背景之下，高等院校通过不断践行国家关于传承和发展优秀传统文化的精神，将其融入高校思政教育工作，传统教育的相关工作将会持续展开，高校大学生的传统文化素养也将会得到一定程度上的提升。同时，传统文化的教育工作也将在华夏地域上广泛相传、争奇斗艳。

推进高等院校增设传统文化公共必修与选修课，增添其相关内涵；推进优秀传统文化相主要学科的建设与研究，培养具有重要精神价值和意义的相关学科与专业；加强高校传统文化传承与创新示范区的建设，丰富和拓展校园传统文化，推进戏曲、书法、高雅艺术等传统文化活动进驻校园，努力做好相关优秀教育成果展示工作。

营造良好的校园传统文化氛围。环境氛围对当代学生起着熏陶的效果与意义。渲染出浓厚的文化氛围，是高等院校继承和弘扬我国文化的一条基本路径。高等院校作为传统文化知识传播的重要阵地，可适当增设文化讲堂等传统文化课程，定期举办优秀传统文化教育讲座等系列活动。

（四）传统方式与现代技术交融，显现共同优势

提升辅导员传统文化工作能力，可以借助传统方式，比如阅读传统文化书籍、举办传统文化活动等，从其中寻找和体验传统文化的精华与内涵。对于提升辅导员优秀传统文化工作能力，部分传统方式不可或缺，更应借助现代科技方式，建设高校辅导员传统文化工作交流平台，使高校辅导员可以在其中相互交流、相互学习，从而不断提高自身的传统文化素养。更重要的是凭借现代互联网技术，构建辅导员与大学生之间的交流平台，我们可以借助微信公众号、QQ、微博等交流工具与平台，间歇性地向辅导员与大学生传输传统文化的优秀知识与理论，向各界宣传优秀文化，使其在现代网络领域中夺得有利之地。

冯梦龙曾写道：“欲人勿疑，必先自信”。大学生若有坚定的文化自觉与自信，才能够从容不迫，激扬奋发向上的意气，焕发出文化建设与文化创新的内在活力，用自身实力讲话，展现中华文化的优秀风采！

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作者简介：马云华（1976—），男，研究生，副教授，团委书记，主要研究方向：大学生思想政治教育。

李德森（1998—），男，本科。

课题项目：课题来源：山东省社科规划研究项目，项目编号：17CSZJ21；齐鲁工业大学人文社科校级规划项目，项目编号：SKXMY1607；齐鲁工业大学思想政治工作理论研究课题。经费来源：齐鲁工业大学思想政治工作理论研究课题。