基于慕课的应用型本科院校大学英语翻转课堂教学研究

摘 要：随着互联网的快速发展，慕课逐渐成为我国流行的网络教学内容，许多大学都以慕课为基础而制定了相应的教学计划和方案。慕课的出现，大幅提升了大学英语翻转课堂的可行性，对大学英语教学的创新发展有着积极意义。本文简单介绍慕课和翻转课堂，并就基于慕课的应用型本科院校大学英语翻转课堂教学展开研究和探讨。

关键词：慕课；翻转课堂；大学英语；教学

随着时代的进步与发展，传统的英语教学模式已经难以满足大学英语的教学需求，尤其是对应用型本科院校而言，对英语教学模式进行优化和改革势在必行。而慕课的兴起与翻转课堂的流行，则为大学英语的教学改革提供了良好的基础条件。

一、慕课和翻转课堂概述

（一）慕课

慕课（MOOC），即Massive Open Online Course，直译过来就是大规模在线开放课程。从字面意思上来理解，慕课主要有三个特点。第一，大规模。慕课包含了大量的课程资源，一个慕课平台所包含的课程资源往往是数个高校课程量的总和。第二，开放性。慕课上的课程资源是开放性的，用户能够根据自己的需求获取相应的课程资源，不会受到过多限制。第三，网络化。慕课上的课程资源都是网络课程资源，并非传统的面对面教学课程模式，用户在学习课程时不再受时间、空间的限制。不过，慕课平台的资源良莠不齐，还要加强辨别。

（二）翻转课堂

翻转课堂是指对传统课堂教学模式进行翻转式的调整与重构，将学生放在教学过程的主体地位，让学生自己掌握学习的主动权与选择权。在翻转课堂模式下，教学时间会得到全面的翻转。教学的关键时间不在于课堂之上，而是集中于课堂之外。学生依靠教师提供或自己找寻到的课程视频资源，自主地学习相应知识。与此同时，教学模式也发生了巨大的变化。在课堂之上，教师不再是就一些基础知识对学生进行讲解和传授，而是根据学生课前的自学情况，组织学生进行讨论交流，解决学生遇到的难题，从而引导学生进行更深一步的学习。而在课后，学生的任务也不再是单纯地做习题，而是可以结合教师的建议，自主制定适合自己的复习及学习计划。

二、以慕课为基础的大学英语翻转课堂教学模式

（一）选择合适的慕课资源

在慕课视阈下构建大学英语翻转课堂教学模式，首先要做的任务就是选择合适的慕课资源。实际上，随着网络的快速发展与慕课的兴起，当前网络上有着大量的慕课平台，其中包含的慕课课程资源更是数不胜数。当然，这些慕课课程资源本身包含的内容就千门百类，质量更是良莠不齐。因此教师有必要根据实际教学需要，选出最优的课程资源，从而充分确保翻转课堂教学的高效性和高质性。尤其是对应用型本科院校来说，英语课程往往涉及到很多的专业知识，那么选择相应的慕课课程资源就尤为重要，是防止课程资源与实际教学内容脱节的关键所在。就目前来说，中国大学MOOCs和学堂在线两个慕课平台是使用较多的包含大量大学英语课程的慕课平台，教师在选择慕课课程资源时，可以优先考虑这两个平台。而当网络上没有合适的课程资源时，教师可以自己制作相应的课程教学视频，以供学生展开学习。

（二）适当引导学生展开学习

翻转课堂教学模式是将学生放在首位，把学习的选择权和自主权归还给学生。但是很多学生的自主学习能力较差，无法有效适应翻转课堂的教学形式。因此在教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生更好地利用慕课资源展开翻转式学习。在课前的慕课资源的选择及学习方面，教师可以根据自身的经验和筛选，为学生推荐一些较好的慕课资源，从而避免学生在质量较差的慕课资源的影响下，难以有效展开学习。同时教师还可以为学生标明学习重点，让学生在观看视频时能够准确把握重点。然后在课堂之上，教师需要通过提问的方式，对学生的学习情况进行判断和检测。如果学生的自学结果较好，那么教师可以通过交流、讨论的方式，引导学生对相关内容进行更深一步的理解与掌握，帮助学生掌握难点知识。而学生的自学结果较差，那么教师则可以引导学生对知识结构进行梳理，帮助学生吸收内化其中的重点内容。

（三）完善教学评价管理

在课堂教学完成过后，教师需要根据学生的实际学习情况，给出相应的课后学习建议，尽可能达到因材施教的效果，而不是一味地鼓励学生练习习题。与此同时，教师还要对教学评价管理加以完善。由于应用了慕课资源，所以评价模式也可以分为线上评价和线下评价两种。由于慕课平台往往都提供了数据反馈功能，能够对学生在慕课平台上的各种学习状态进行记录，而这些信息则成了线上评价的基礎依据。而线下评价也与传统的教学评价模式有着一定差异。由于翻转课堂强调学生学习的自主性，因此在进行教学评价时，也不能完全以期末考核成绩作为唯一评价标准。通过融入平时考核、学生自评、学生互评等考核形式，能够进一步提高考核的准确性与有效性。最后，教师将线上评价和线下评价的结果加以整合，即可以得到最终的考核结果。

三、结语

随着慕课平台与翻转课堂教学模式的兴起，越来越多的应用型本科院校在大学英语的教学过程中，应用了以慕课为基础，以翻转课堂为形式的教学模式，并取得了较好的成效。在该教学模式下，选择慕课资源，引导学生学习和完善教学评价，是极为重要的内容，也是保障教学高质性与高效性的关键所在。

参考文献：

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作者简介：陈艳，山东协和学院。