比赛教学法在高职体育教学中的应用研究

焦秀梅

【摘要】随着当今社会的不断发展，经济水平的不断提高，需要不断健全和完善社会型人才培养发展战略。我国的教育工作坚持在实践中探索现代教育工作，坚持三维立体的培养理念，在自我发展中变革。其代表是现代的教育形式和教育理念在不断的相互转换，教育模式的创新与探索，课程开展新指导的竞技精神教育理念是教育改革的主要表现，职业高中的体育教学实践取得了优异的成绩，在高职教育不断探索新体育教学的模式奠定了基础。

【关键词】比赛教学法 高职体育教学 应用要点

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0187-01

引言

随着经济水平的快速发展，物质水平的不断提升，人们的生活水平及受教育的程度也越来越高，在当今社会，人类的平均寿命不断延长，人们越来越能体会到体育运动对生活的重要性。但当今社会的人们对网络的依赖越来越严重，交通的不断便利，使人们在生活中的运动时间占比越来越小。据相关资料显示，高职生的体质健康水平呈下滑趋势。各大高职将体质测试的成绩和奖学金、毕业相挂钩，足以证明学生的体质健康状况的重要性，已经引起教育部门的高度重视，主要目的是为了培养学生锻炼的习惯，提高身体健康的整体水平，激励学生主动参加体育活动，为祖国健康的工作50年。因此，职业高中体育开展比赛教学意义重大。

1.当前高职体育教学中存在的主要问题

1.1只注重体育技能的培养，忽视体育教学的内涵

就目前的情况来看，我国的许多职业高中在进行体育教学的过程中都存在只是注重培养体育技能，而忽视了体育教学原本含义的现象，其中的一些学校认为，只有专业教学课程才算是重要课程，是学生应该学习的，体育课程完成不被重视，这也就无处可谈体育教学的内涵了，另外，职业高中也是将考试课程放在教学首位，以学习正课之名对体育课进行缩减，长此以往，学生渐渐失去了对体育课的兴趣，进而导致体育课的内涵无法显现。

1.2学生对体育学习的认知能力较差

众所周知，职业高中学生的专业知识水平和结构体系，与普高学生相比会存在一定的局限性，对于体育专业的学习和认知水平也相对缺乏。上体育课的时候，很多学生参与都是为了应付课程需要，没有积极参与的热情和积极性，没有切实关注体育课程的重要性，导致高职学生的身体素质指标明显偏低。

1.3传统的体育教育观念难以摒弃

各大职业高中都在紧锣密鼓的进行体育教学改革，部分院校效果不是很好。在实际的教学过程中还是更倾向于技术，一再强调动作的规范性，从而忽略了掌握技术的过程也是锻炼身体的过程；以“学生为中心”的教学原则没有落实；不注重因材施教，不注重学生的个性和身体差异；只注重课堂的教学，反而忽视了课后的锻训练。虽然在课后留了作业，但是并没有做到课后监督和课上的检查，草草了事，导致课后训练的效果不是很明显。体育教学的价值并没有真正的体现出来。随着时代的不断变化，先进的体育教学理念也应该与职业高中的体育教学改革同行，走出传统教学模式的阴影，剔除陈旧、死板的教学理念。可以说传统的教学理念在一定程度上限制了高职体育教学发展和进步的步伐。

2.比赛教学法在高职体育教学中的应用要点

2.1比赛教学法在高校篮球教学中的应用

只有篮球比赛者与篮球比赛观看者都知道相應的篮球规则，才不会出现红牌下场、观看人只是看热闹的现象，最终篮球比赛才能顺利的进行。对于刚刚接触篮球的人来说，学习篮球规则是一件比较枯燥、乏味的事情，在加之他们之前并不了解这些规则，所以学习起来并不是很顺利，学生的学习积极性较差。而假如将比赛教学法运用到篮球教学中，教师可以在模拟比赛中给学生讲解关于篮球的相关规则，同时还可以指出学生不正确的篮球动作技能，帮助他们及时改正，在整个比赛过程中，学生可以轻松学到各种篮球规则。当然篮球结束以后，会分出胜负，而学生们都想赢得最终比赛，有时候为了赢得比赛他们就会不顾及各种规则要求，但是教师提前说明规则，一旦团队有人违规，整个团队都会受到影响，这样学生为了集体的荣誉就会谨记教师所说的各种规则，并且在比赛中严格执行这些规则，这样他们最终才更有可能赢得比赛。当然在这个过程中，学生主动、积极的学习各种篮球规则，并且在篮球比赛中对这些规则有更深刻的理解和应用。在篮球比赛过程中，篮球比赛规则对篮球运动员有着重要的作用，因为团队中只要有一个队友违反篮球规则下场都会直接影响整个团队的表现；不管学生的篮球技能多么熟练，只要他们不懂篮球比赛的规则，就很容易违规，从而被罚下场。当然教师只是简单的讲解篮球规则，学生也只是简单的听一听，并不能真正的记住和掌握，只有在篮球比赛中，既能检测学生对篮球动作技能的掌握情况，同时又可以检测学生对所学的篮球规则的掌握情况，同时在比赛中还可以提高学生对篮球技能、篮球规则的认识。

2.2以竞技体育为教学资源，补充课前预习资料

竞技体育的相关视频资料是补充教学资源的重点内容，但是体育教师不能完全交由学生自己理解，而放弃了教学引导的积极作用。为此，本文建议将竞技体育项目的视频资料作为课前预习的学习资源。当学生观看相关学习资料之后，在课堂中由教师进行统一讲解。让学生在观察比赛视频之后总结相关问题，在课堂上向体育教师提出，然后由体育教师详细阐释，才能更加有助于学生对于体育知识的理解与掌握。在这样的教学流程中，相当于利用竞技体育的比赛视频形成了翻转课堂的教学结构。进而规避传统教学模式中时间比例并不充裕的弊端，从教学空间与教学时间上发挥出“课赛融合”模式的体育教学优势，突出比赛视频教学内容的最大利用率。

3.结束语

总之，在新课程的课程改革背景下，体育教学要落实比赛法教学，坚持以学生为本的理念，在教学过程中要以学生为主体，并且从实际情况出发，根据学生学习能力的不同制定不同的教学方案，从而提高学生的运动能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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