高中生物教学中PBL教学法应用初探

陈治民

【摘要】PBL教学法是一种基于问题的教学方法，是近些年教育界的大热教学模式，在高中生物教学中，PBL教学法的应用，有助于调动学生的学习思维，但在我国PBL教学法的应用还处于探索阶段，如何探索出适合我国高中生物教学的PBL教学模式，仍然是广大教师同仁亟待解决的问题，本文中笔者将提出一些自身的看法和意见。

【关键词】高中生物 PBL教学法 应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0156-01

探索出高效的高中生物教学方法，是多年来广大生物教育工作者孜孜不懈的研究课题，而PBL教学法在国外的成熟与普及，使得我国学者看到了希望的曙光，高中生物教学中PBL教学法的应用，为教学注入了无限的生机与活力，为学生的主体知识构建提供了保障，进一步探索PBL教学法在高中生物教学中的应用具有重要意义。

1.PBL教学法的涵义

PBL教学法是英文“Problem？鄄Based？鄄Learn”的缩写，可以理解为“以问题为基础的教学方法”，此种教学方法在1969年由加拿大McMaster大学的Barrow教授提出，起初只被应用于临床教学领域，但在其后的30年间，在世界范围内推广开来，同时被应用于各种不同的学科，目前PBL教学法已经成为当下公认的一种培养创新型人才的教学模式。PBL教学法的主要特点就是，以“问题”为核心，以教师为引导，以学为主体，通过启发、讨论的形式展开教学。

2.PBL教学法的应用意义

2.1 PBL教学法的应用有助于学生学习积极性、主动性的提升

在PBL教学中，学生不再是被动的接受知识，而是要根据教师提出的问题主动查询资料、探索答案，并且要与同学相互交流、相互争辩，在这个过程中，学生学习的积极性和主动性将从无形之中得到调动，这就为学生的主体知识构建做出了极大的保障。

2.2 PBL教学法的应用有助于提高教师的综合素养

在PBL教学中，对教师的素质能力提出了更高的要求，教师不仅是问题的策划者，还是问题讨论中的倾听者，更是问题总结的点评者，因此在应用PBL教学法时，教师自身必须要对知识融会贯通，同时应该对教学节奏、教学气氛有效的进行把控，调节，而这都将成为推动教师素质能力提升的催化剂。

3.在高中生物教学中应用PBL教学法的策略

3.1问题准备，设计高效问题

在高中生物教学中应用PBL教学法的第一个步骤，就是教师要做好课前问题的准备工作。在这个过程中，教师要认真的研读教材大纲，结合教学目的、授课技术、课时分配要求，科学的为学生设置问题，这样才能保障 PBL教学的高效性。

具体而言，教师在准备问题时，应该遵循以下几个方面的原则：第一，难度适宜原则，也就是指教师为学生设置的问题，不应过于简单，这样不利于调动学生动脑思考，同时也不应该过于复杂，超出学生能力范围，教师提出的问题应该是“跳一跳才能够得到的果实”，这样才能更好的发挥PBL教学法的成效。第二，科学性原则，PBL教学法是一种服务于教学、辅助于教学的方法，因此在PBL教学法中，教师为学生准备的问题，应该是以教材为导向的，要通过问题的引导加深学生对生物知识的认识，因此问题应该围绕教材重难点展开，体现出问题准备的科学性。第三，生活性原则，生物与生活密不可分，从联系生活的角度为学生准备问题，更易引起学生的共鸣，调动学生解决问题的积极性。

3.2分析讨论，共同解决问题

在高中生物教学中应用PBL教学法，教师要将课前为学生准备的问题带到课堂之中，并让学生对此进行分析讨论，在这个过程中，教师要扮演好引导者的角色，明确学生才是PBL教学法中的主体和核心。如在学习《伴性遗传》这节课程时，教师可以为学生准备这样一个问题“有一孕妇，父母健康，她有三个哥哥，大哥和二哥均有色盲症，三哥正常，孕妇担心自己的孩子也会患有色盲症，请问她的担心是有必要的么？”在问题提出后，教师可以以小组合作的方式将学生划分为若干个小组，从而引导学生合作分析讨论问题。值得注意的是，教师在分组过程中，要确保每个小组的人数控制在4～6人之间，这样既不会出现人少影响交流，同时也不会出现人多，交流参与困难的问题。同时还应该采用“组内异质，组间同质”的方式对学生进行分组，这样才能保证组内同学可以优势互补，小组之间可以公平竞争。在学生分析讨论过程中，教師要耐心倾听，必要时还应该加以点拨，这是应用PBL教学法十分关键的一步。

3.3总结评价，及时查漏补缺

总结评价是应用PBL教学法的最后一个环节。教师需要做的就是将学生在问题讨论中得出的看法与观点进行梳理，做出进一步的深化总结，从而及时的帮助学生查漏补缺，确保学生对知识有更加全面的认识。

如在教授《细胞的分化》这节课程时，教学的难点就是对“细胞分化机理”的理解及“细胞全能型概念”，为此在学生问题分析讨论结束后，教师还应该做出进一步的补充说明，从而起到深化知识认识的作用。此外，在PBL教学法的总结评价环节之中，对于学生的一些独到的、创新性的观点和想法，教师必须要给予肯定，并且要给予一定的赞扬，这样才能让学生感受到学习的快乐和满足，激化学生的生物学习自信心。而若是学生的观点是错误的，教师不要急于批评，而是应该采用循循善诱的方式，帮助学生纠正错误，这样才不会打击学生的学习信心，而这些都是教师在应用PBL教学法时需要注意的要点。

4.总结

PBL教学法是一种创新的教学模式，在高中生物教学中，PBL教学法的应用是一项大胆的尝试，应用PBL教学法能够极大的提升教学效率，但由于现阶段对PBL教学法的研究还处于探索阶段，PBL教学法的功效价值在高中生物教学中还没有得到完全的发挥，为此今后还需不断的对高中生物教学中PBL教学法的应用做出更加深入的研究探索。

参考文献：

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