对于初中物理教学模式和教学方法的革新思考

杨艳丽

【摘要】随着新课程的不断引入与素质教育的深入发展，对初中物理教学模式与教学方法提出了新的要求。作为一名初中物理教师，我对此十分重视并进行了深入的思考，新时代我们要用新颖、科学的教学方法去教学，让学生对物理学科有新的认识，为学生创造良好的学习环境，让学生对物理学习有浓厚的兴趣，从而不断提升教学效果。

【关键词】初中物理 教学模式 教学方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0152-02

一、目前初中物理教学模式和教学方法的现状

1.教学模式单一

经过走访调查我了解到，目前在初中物理教学中很多老师还是沿用陈旧、单一的教学模式，很多老师还是注重知识的灌输，认为只要学生将知识点学好，考试能够考取高分就达到了教学的目的，于是老师全然不顾及学生的感受，一味灌输讲解知识，这样学生对物理学习就失去了兴趣，学生连学习的兴趣都没有，就更不用说取得好的学习效果了[1]。

2.物理理论脱离实践

实践是检验真理的唯一标准，在初中物理教学过程中，有很多的知识是比较抽象的，如果老师光靠讲解，学生是很难理解的，所以老师要适时应用一些实践操作的方法加强学生对知识的理解。老师要给学生创造一些动手操作的机会，让学生多动手，在操作中理解深奥难懂的知识点，这要比老师枯燥的讲解强很多。当然这是很理想的状态，但是在实际的教学中，由于诸多的因素影响，常常导致物理理论脱离实践的情况发生。

3.对物理实验教学不够重视

物理是一门以实验为基础的学科，在物理课本中也设计了很多的物理实验，但是现实情况是老师对物理实验操作重视程度不够，有些该做的实验根本不做，有些实验即使做了也只是讓学生观看，根本起不到实验的应有效果[2]。

二、对于初中物理教学模式的革新

1.问题导学模式

问题导学模式是一种新颖的教学模式，主要指的是以导学案为载体，以学生的成长为本，以问题为主线，让学生在解决问题的过程中掌握知识，是一种十分科学、有效的教学模式。将问题导学模式应用在初中物理教学中，能够显著提升学生的学习效果，在上课以前，老师先给学生留下问题让学生展开讨论，通过导学案使学生事先了解本节课要学习的主要内容，通过课前的问题，让学生明白了本节课的重点与难点内容，在教学中让学生问难解疑，给学生创造宽松的氛围，从而调动学生的学习积极性，使教学达到最佳的效果。

2.微课

“微课”是一种新兴事物，目前在很多学科的教学中都出现了微课的身影，微课的主要形式就是借助课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等，是一种综合性较强的教学方法。将微课引入初中物理教学的过程中，通过这种新颖的教学模式的应用，迅速将学生吸引过来，让学生觉得物理知识是那么的有趣，从而能够全身心地学习知识，提高教学效果[3]。

3.翻转课堂，合作学习

翻转课堂，合作学习指的是让学生共同合作来完成教学计划，是一种全新的、互助性的教学活动。合作学习使学生明白了团结合作的重要性，学生可以就一个问题发表各自的聪明才智，大家一起努力共同得到问题的答案。翻转课堂，合作学习应用在初中物理教学中，让学生在合作学习中增长见识，培养学生的竞争意识，加深学生之间的情感，在和谐的氛围中达到理想的教学效果。

三、对于初中物理教学方法的革新

1.增加实验法

物理是以实验为基础的一门科目，可见实验在物理教学中是具有重要的作用的。物理实验不但能够让学生更好地理解物理知识的由来，而且在学生进行实验操作的过程中有了很好的直接经验，使学生能够印象深刻的记住所学的知识。由此，作为初中物理教师，除了做好教科书中的实验之外，还要为学生创设一些有趣的小实验，并且多让学生动手操作，激发学生的学习兴趣，不断提升教学效率。

2.与现代技术相结合

随着社会的不断发展，科学技术也有了高速的发展，教育教学要多与现代技术进行有效的结合，应用信息技术，比如：多媒体工具，通过多媒体课件，用图片或者视频的方式向学生呈现物理知识。这样抽象的知识通过形象生动的方式展现出来，使学生能够更加轻松的了解，印象加深。老师要多为学生创设丰富的教学情境，引导学生分析并理解复杂的知识点。许多的物理实验也可以利用多媒体用动画的形式进行呈现，给学生带来具有冲击性的视觉体验，从此学生会爱上物理，进而更好地学习。

总之，初中物理学科是一门重要的科目，学好物理对学生的综合素质的提升是很有帮助的。但是物理对于初中的学生来说具有一定的难度，不是那么容易就能够学好的，因此，作为初中物理教师一定要对此作出努力，不断对教学模式与教学方法进行革新，用更多的有趣、新颖的教学模式去教学，激发学生兴趣，不断提升教学效果。

参考文献：

[1]叶春英.浅谈翻转课堂在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育，2017（35）：126，127.

[2]罗镜成.初中物理“翻转课堂”教学设计及实践解析[J].科教导刊（下旬），2017（04）：145-146.

[3]茹波.微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2016（37）：194.