新形势下高中物理教学法探讨

杨勇

【摘要】高中物理是高中阶段教学过程中的重要组成部分之一，也是与人们现实生活息息相关的一门课程，自然界绝大多数都存在着物理课程知识，基本特性就是涵盖着逻辑以及思辨能力。但是现在的高中生还没发展成熟，所以对于这方面的逻辑思维的理解不够透彻，出现了种种困难。因此在当今发展中的社会，物理教学也要用新的形式去改善教学方法，例如树状教学法，任务教学法，情景教学法，尝试教学法和讨论教学法等，用这些方法提高学生的学习效率，可以更全面的对高中物理有进一步深刻了解。

【关键词】高中物理 物理教学 新发展

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0176-02

一、学习物理目前状况

学习高中物理的过程中，不仅需要很多的物理性实验，也要和一些理论相结合，所以这是一门与实际相结合的学科，具有高强度的实践性以及综合性，使得学生学习这门学科也是难上加难，所以只有不断地提升自己的逻辑思维能力和实践动手能力才能去依靠自身去观察和解决难题，当然，对于物理学的认识不能够仅仅局限于理论知识，要把理论与实际相结合[1]。所以高中的物理教育，应该有创新的教学模式，提高教学能力，促进学生对物理的理解和灵活运用。

二、发展时期几种物理教学方案

（一）树状教学法

组建物理教学大纲是高中学习过程中的一大难点，应利用树状教学法来破除这一阻碍。对于老师们来说，要寻求高中物理的种种关联点，完成知识条例架构。同时学生们一旦明白了要改变之前的学习思维的时候，老师就应该站在学生的立场上帮他们将高中的物理知识点联系起来，和之前所学到的知识进行比较，在脑海里形成高中物理的知识体系，以及体系以外的知识点认识和理解，真正实现对已有物理知识点的掌握。从这种树型教学法我们可以看出来，生动形象教学课堂能让学生在学习中培养抽象思维能力，从而进一步的扎实物理基础，理解物理知识。树状教学法在具体教学中较为实用，教师运用树状教學法进行教学时在学生的学习过程中构建起一套完整的树状知识模型，有助于学生对知识点进行理解。

（二）任务学习法

任务教学方法目前是教学方法领域比较超前的，指引教师在课程上进行提前制定，其内容是目标与进度的融合统一，然后给学生留下一些适当的任务，可以使他们完成后有高昂的学习斗志。学生才是高中物理教学的重要中心，用遗留作业的方式来促使学生积极主动的去学习，可以提升学习技巧。任务教学法在具体的教学过程中具有巩固知识的作用，教师在课后进行任务的布置，使学生在课余时间仍然接触到物理知识。孔子说：“温故而知新。”利用任务教学法可以达到温故知新的程度，对学生的物理学习有极大的帮助。

（三）情景教学法

情景教学法是指教师在教学方案上，设立一些有利于学生理解的知识点。教师在设立的同时也要注意具备针对性，有价值，有深度，在学生的角度上去思考，思考怎么让他们接受教学知识[2]。所以高中的教师要利用周围环境道具，来设立教学情景，为学生设立生动的物理教学课堂环境，深刻的掌握各种物理知识。高中教师也可以提出问题，让学生参与讨论 ，提升学生的思考问题能力以及发扬团队协作精神。老师也能用多媒体动画进行情景教学，更为方便的掌握物理知识点，提升自身思维能力。在情景教学法的实际应用中，教师可以利用计算机多媒体技术，在网络平台中搜集相关的视频文件播放给学生，使学生可以更直观更生动的理解物理知识，同时加深学生对知识点的印象。

（四）讨论教学法

高中物理教学方法也涵盖着讨论教学法，能够提起学生的积极性和探讨性，可以调动学生的思维分析和知识的理解，增强学生的团队以及责任精神，对高中物理也会产生有益影响。讨论教学法与之前的教学方式不同，可以提前设置好问题，解决问题的同时也能激发学生逻辑思维能力以及从大局观上对物理教学的把控，对知识点进行全面的联系。

三、结论

以上的观点中指出，高中物理学在高中课程中存在一些学习困难，有些同学缺少逻辑思维能力从而导致的没有充分掌握学习技巧，所以高中的教师应该利用好树状教学法、任务教学法、情景教学法、和讨论教学法这几种积极客观的教学方式，去除之前那些沉重的知识点，在上课的时候更积极，生动的将所讲知识展现出来，把实际与物理相结合，使同学们充分认识到物理学的基本特性，用更加良好的态度去面对高中物理这一学科。老师通过日常的教学模式可以与以上几种方法相结合，这几种方法并非是独立存在，可以相互结合共同利用，所期望的就是推进发展高中教学效率与质量。

参考文献：

[1]郭海滨.微课在高中物理教学中的运用[J].新课程（中学）2017年09期

[2]陈海波.让高中物理课堂成为充满活力的学习乐园[J].中国教师2017年S1期