浅谈初中思想政治课堂如何激发学生的学习兴趣

焦玉萍

【摘要】大多数教育工作者认为“兴趣是最好的老师”。随着新课改的深入发展，初中思想政治课堂发生改变，从原来的灌输式教学逐渐转变为兴趣教学，注重提高学生的学习兴趣，从而提高学生的道德及心理素质。本文将以激发学生的学习兴趣为出发点，探究初中思想政治课堂的教学方法。

【关键词】初中 思想政治课堂 激发 学习兴趣

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0062-01

思想政治作为提高学生道德修养、心理及个人素质的重要学科，在初中教育体系中占据重要地位。但由于初中思想政治课程一直作为副课，使得教师对于思想政治课程的重视度不高，且在课时安排上较数学、语文、外语等课程少，导致学生缺乏学习的兴趣，思想政治教育课程未能充分发挥其应有的作用。思想政治课程不仅能够促进学生德智体美的全面发展，而且对提高学生的素质具有重要的作用。那么如何激发学生学习思想政治课程的兴趣呢？以下是针对初中思想政治课堂提出的关于激发学生学习兴趣的方法，具体内容如下：

一、以学生为主体，建立良好的师生关系，创建学习氛围

在传统的教学中，过分重视教师的主导作用，教师一味强调知识的灌输，采取“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，而随着新课改的深入发展，提倡以学生为主体，教师为主导相结合，注重提高学生的主体地位，使得学生成为课堂的主人，引导学生思考、实践，帮助学生树立主动学习的意识，创建良好的学习氛围，带动学生的学习热情。例如：初中阶段，学生的探索意识较强，对事物存在新的认知，教师应注意教学问题的引入，可以通过小组讨论及课上座谈的形式，让学生形成独立的思考，形成主动学习的观念，调动学生的情感，从而提高学生的学习热情。且通过此种方式，将教师与学生完美契合，在提高学生学习兴趣及学习效率的基础上，有利于建立良好的师生关系，形成和谐的教学氛围，有利于日常教学的开展。

二、教学中引入现代教学方式，利用现代教学手段，激发学生的学习兴趣

随着现代信息技术的发展，特别是计算机网络的不断发展，教师授课不仅仅局限于“板书”教学，而是采用多媒体设备，将所讲授的文字内容与图像、声音等相结合，做到“绘声绘色”、“图文并茂”，使得学生对所学习的内容能够有最直观的感受，增进学生的理解，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如：在学习“做意志坚强的人”这一课时，教师可通过网络视频的播放，让学生了解即便面对挫折也要从容面对，并且为坚强喝彩，在热播的《超级演说家》中，残疾人李宁，用乐观坚强的生活态度，以自身为实例进行演讲，他面对困难乐观坚强的态度值得我们学习，教师可将此演讲片段在课堂播放，通过此片段的播放，帮助学生了解坚强的含义，并学习主人公身上乐观、积极的精神。在讲授“做知法守法用法的人”这一课时，应注重教学资源的整合，因法律内容较为枯燥且需要记忆的内容较多，教师应加强对学生的引导，注重图文结合，将生硬的内容变得生动，提高学生的学习热情，促进教学效果的提升。

三、趣味教学，激发学生的学习兴趣

所谓趣味教学，即通过某种形式提高课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生年龄普遍在13-15岁，这一阶段的学生喜欢听故事且充满好奇心，因此，在初中思想政治课堂中可引入教学小故事，不断吸引学生的关注，激发学生的学习热情，从而提高初中思想政治课堂的教学质量及学习效率。同时，教师也可开发生活化的教学资源，将理论知识与生活实践相结合，如在讲授“过健康、安全的生活”这一课程时，可以让学生通过搜索身边“防范侵害，保护自己”的实例，让学生能够将生活中的事情引入到思想政治学习中，讓生活走进课堂，让课堂贴近生活，不断增强课堂的趣味性及灵活性，不断激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

四、巧设疑点，激发学生的学习兴趣

疑问与学习相互统一，相辅相成，在日常教学中，疑问的设计能够促进学习效果的提升，学生在日常思想政治学习过程中会遇到很多疑问，一些疑问能够激发学生的学习兴趣，而一些疑问，也可称为学习难点，使得学生的学习兴趣受到打压。例如：教师可在课堂中设置自由提问环节，学生可将自己的疑问以小组讨论的形式解决，若未能解决，将由老师一一回答，通过此种方式，既能够锻炼学生的独立思考能力，而且能够促进学生学习效果的提升。

综上所述，将激发学生的学习兴趣作为初中思想政治课程的关键切入点，只有激发学生的学习兴趣，才能够调动学生学习的热情及积极性，从而提高学习效率及学习成绩，提高思想政治教学的效果。以激发学生兴趣为导向的教学方式，不仅适用于思想政治课堂，而且适用于任何课堂中，让学生喜欢所教的内容，不断创新教育方式，灵活运用教学资源，不断提高学生的学习兴趣及热情。

参考文献：

[1]何晓东.关于激发初中学生的思想政治课学习兴趣的研究[J].亚太教育，2015（29）：116.

[2]李国强.激发初中学生对思想政治学习兴趣的策略探索[J].南北桥，2017（3）：45.