探讨初中道德与法治课的情感教育

林素华

【摘要】情感教育是一切成功教育的关键，也是青少年健康成长和高尚人格建设的基石。道德与法制课堂教学中进行情感教育具有内在的优势，尤其是在初中阶段，情感教育更加重要，本文主要探讨如何在道德与法制课教学中开展情感教育。

【关键词】初中政治 教学实践 情感教育 思考尝试

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0072-01

初中道德与法制课教学过程是师生双向互动过程，在教学过程中，即是教师传授新知识，解决问题的过程，也是对学生精神启蒙的情感教育过程，更重要的是学生的道德观，人生观，价值观等的培养教育过程。政治课缺乏情感教育，必然会导致学生缺乏热情和创造力，缺乏积极性和创造性会阻碍学生健康情绪的培养。因此，在初中阶段实施情感教育是非常重要的。下面我主要结合教学实例和教学经验，从几个方面论述初中政治情感教育。

1.创建一个课堂教学情景

在课堂教学中，教师要高度重视建立适当的教学情境，从而实现直接在感性形式教学中凸显理性教学内容，构建生活的现实情景，从而激发学生的思维，使学生在感知熟悉环境中进行观察，使他们在心理上接受一个正确的道德价值观念。角色扮演法是比较有效的一个方法，这个方法的运用首先要求教师结合教材内容，模仿典型情况或剪裁生活片段，使学生能够在熟悉的情景中进行思考。其次是多媒体的运用，多媒体演示的方法为学生提供了在课本中无法看到的场景和具体细节的生动图像。

情境叙述法是指教师用生动语言的教学情境。情境叙述法要求教师的语言要精致，生动有趣和吸引人。注意语调和节奏，并要求教师以愉快，充满情感和振奋的状态出现在学生面前，并以自然和恰当的语言表达。

2.加强情感沟通和交流，培养学生的学习信心

前苏联教育学者苏舒明斯基曾说过，只有学习能够促进道德才能成功。因此，情感教育在帮助学生培养学习信心，引导学生健康成长方面发挥着重要作用。教学实践表明，在政治理论知识教学中教师必须有爱，比如同一个班级对政治课有两种态度，有时候喜欢有时候不喜欢，通过调查发现，曾有两名教师教过这个班级，其中一名教师不断鼓励和肯定学生，另一种是采取相反的态度，导致学生两种截然不同的态度。因此，许多学生掌握了最扎实的知识部分，正是老师所称赞或肯定的，即使是因为老师的鼓励和对政治学习的满足感也引起了学生的兴趣。相反，如果教师在课堂上出现消极情绪，对于那些天生或后天因素的影响从而无法准确掌握一些知识点的学生进行打击的话，会导致学生的反叛态度变得越来越严重，导致学生学习兴趣直接下降。所以，对于学生的进步，教师应该鼓励，及时注意每个学生的心理变化，采取适当的教学方法，因人而异，改善场合，培养学生的学习兴趣，帮助他们增强学习的信心。

3.注意教師自己的情绪输入，巧妙运用语言和身体动作

教师自己的情绪输入是情感教学的前提。教师自身对思想政治教学应该充满热情，立场坚定，态度清晰，情绪激烈，这样的课程无疑对青年学生有很大的吸引力。因此，我们必须热爱教学，善于情感渗透，爱学生，让学生产生愉悦和激动的心情，愉快地接受知识，接受真相，然后调整自己的行为。

此外，教师还需要运用语言和身体动作，情感教学必须切实有效地调动学生的情绪表达。例如，以美国为首的北约轰炸中国驻南斯拉夫大使馆，对我国的使馆造成严重损害，我国的使馆人员严重伤亡，这个时候教师应该身体紧张，表现出愤怒。教师还要严格的遵守承诺，以感情刺激，批评要注意有度。实际上，教师应该热爱学生，但不是对学生无原则的适应，对学生的错误应及时批评教育，批评应该有说服力。此外教师应该将理论与实践整合起来，教学的最终目的是将其应用于实践，教师应培养学生的实践能力。情感教学和知识教育一样，也需要理论与现实联系起来，教师要教给学生什么是爱国主义，什么是正确的世界观，人生观，价值观等理论知识，但是单纯的理论讲解学生学习起来会很困难，不能真正理解。因此，教师必须引导学生运用他们所学的知识来分析教学中的问题。

实践证明，做一名好老师，不但要有丰富的知识，还要有一颗爱护学生的心。总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情绪，使学生有积极的情感体验，也能有效地唤起学生的学习兴趣和学习热情，在实践的过程中，我们的老师要善于引导学生通过多种形式注重自身发展，关注社会和国家，构建良好的价值体系，帮助学生更好的发展自己，实现人生价值。

参考文献：

[1]符晶晶，张家斗，尹德志.浅谈初中思想品德课中的情感教学.改革与开放，2015（16）：91-92

[2]戚太权.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用.亚太教育，2015（6）：67