试论职业技术学校语文教学中的情感教学

高辉

【摘要】情感是人类的特有属性，情感教育是人文教育的一种，有利于提升内涵素养，健全人格。加强语文教学中的情感教育，是转变当前语文教学不良现状、提升学生综合素养、提高语文教学水平的需要，也是适应当今时代的教育需求的需要。本文着重强调了情感教学的作用意义，以及阐述了职业技术学校语文教学情感教学的现状，最后提出加强职业技术学校语文教学情感教学的方法对策。

【关键词】职业技术学校 语文教学 情感教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0057-02

教育不仅仅只是知识的传授，更需要情感的融入，教育脱离了情感，就犹如行尸走肉，无法发挥教育的真正作用，语文教学更是如此。职业技术学校的语文教师，要充分利用语文学科的特点，教学过程中注重情感要素，让教学变得有血有肉，激活学生的感情细胞，让其更加准确地理解掌握课文中心思想以及所要表达的感情，从而培养自身的思想素养，丰富自己的情感认知。

一、情感教育的意義

1.培养学生健康的情感认知，完善学生个性

职业技术学校的学生在情感上多表现为自尊心强、集体意识强，但是情绪不够稳定，易受外界的影响产生波动。针对职业技术学校学生的这一特征，教师在课堂教学过程中融入情感教育，能够帮助学生构建健康的情感体验，完善学生的个性，培养学生乐观积极的健康心态。

2.情感教育是学生与课文沟通的桥梁

职业技术学校语文教材大多都是具有较高思想性与艺术性的内容，但是大多学生却读之无味，提不起丝毫的兴趣。这是因为学生并没能理解文章中所表达的思想感情，读不懂文章真实情感，因此自然无法领略文章所带来的美。身为语文教师必须要深入挖掘教材中丰富的情感体验，让学生能够感受到文章所要表达的真挚感情，产生共鸣，进而培养学生的思想道德素养。

二、职业技术学校语文教学现状

伴随国家对职业教育的日渐重视，职业技术学校近年来连年扩招，学生数量不断增加，而这带来的结果是职业技术学校生源质量不断下降。职业技术学校不受待见的原因主要有：第一，全社会对职业技术学校的歧视还是普遍存在，认为职业技术学校的学生都不是特别优秀的学生；第二，职业技术学校的学生生源大多来自农村，素质参差不齐。而职业技术学校的学生在情感上也表现出不同的特征：第一，过于自卑，总觉得低人一等，对别人给出的评价较为敏感；第二，放弃自己，觉得学习不如别人好，再怎么学也学不会，所以干脆不学混日子，思维渐渐变得迟钝，性格也变得暴躁孤僻。这些都是由于情感教育的缺失，导致学生缺乏最基本的情感生活，所以语文教学必须要增强情感教育，丰富学生的情感世界。

职业技术学校的语文学科跟其他学科相比较，更加注重情感的体验。古今中外那些优秀的文学作品无不体现着对祖国、人民、亲人、家乡等的深思与热爱，在教材内容里，拥有着许多引人遐想的意境，带着丰富多彩的艺术气息，透露着感人的感情色彩。在进行语文教学时，以教材为主，引导为辅，帮助学生深刻理解掌握作品中心思想，产生情感体验，焕发无尽的生命活力，实现优质的情感教育，提高学生的人文素养。

三、职业技术学校加强情感教学的方法

1.用阅读增强学生对情感的把握

让学生掌握一定的阅读技巧，用真情实感去朗读，可以将学生引入课文的意境之中，进而全面深刻的理解课文内容。比如说在教课文《再别康桥》时，我会先播放录音给学生听，让学生结合自身的情感体验去进行想象，并跟着录音朗读。同学们在朗读过程中，就逐渐地会有一种身临其境的感觉，并慢慢地沉浸其中，自然而然地感受到了作者所要表达的思想感情，间接完成了课堂教学任务。

2.将作者经历、性格融入课堂教学以激起学生情感

通过了解作者的经历、性格、创作目的，可以提高对作品的深入理解，对掌握作品思想感情至关重要。比如说教毛泽东的诗集时，可以先让学生去了解毛泽东的生平事迹，在了解之后就能够明白毛泽东是一位多么伟大的爱国革命家、政治家以及诗人，他的胸襟胆魄都能通过他的作品体现出来，在对作品进行阅读学习时就能很好的理解作品所要表达的情感世界与精神。

3.用丰富的情感导入新课

在刚刚上课时，学生可能还没有完全将心情平复下来，没法进入学习的状态，这时候就要进行有效的情感渲染才能让学生引入到课堂学习中来。那怎样激起情感波澜呢，营造一种情境，或者歌唱一首歌，或者播放一首乐曲，或者讲一个笑话、演一个小品等等，都可以起到很好的情感效果，将学生的注意力引入课堂之中。一个好的课堂开始能够充分调动学生的学习积极性，营造和谐愉悦的课堂教学学习氛围，让学生迅速进入状态，也有利于教师的教学，学生进入课文内容，身临文中描述的意境之中，进而产生情感共鸣，感受到情感的熏陶，进而激发学生的学习兴趣以及积极性，提高语文学习效率以及教师的教学效果。

综上所述，教育需要情感的注入，语文教学也是一样。教育如果没有情感的融入，将变成一潭死水，没法培养出具有灵魂的学生，培养的只是考试工具、书呆子，违背了教育的初衷。当老师用充满爱意的心灵跟眼光去看待学生，唤起学生的情感，让学生产生情感共鸣，才能达到真正的教育目的。因此，老师必须把情感教育重视起来，并将其切实落实到实际教学工作中去，我们的教育才能真正有实效，才能提升学生的人文涵养，才能培养出适合社会发展的人才，社会才能富有生机并不断向前发展。

参考文献：

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