新高考走班制教学与选课的实践探究

宋怀斌 李红 李敏 冯嵬 郑海英

【基金项目】2018年辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题，名称《新高考走班制教学与选课的实践探究》批准号：JG18CB355。

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0022-02

一、课题界定

“走班制”，又称为走班教学，是在中小学开展的一种新型教学模式。真正意义上的“走班制”教学是学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课。不同层次的班级，教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。而在传统的班级授课制下，以统一的要求对学生实施统一的教学，造成的最常见的现象是“能力强的学生‘吃不饱，能力弱的学生‘吃不了”，既抑制了前者的个性发展，也加重了后者的负担。因此，如何在班级授课制的教育背景下有效地解决学生个体差异问题，真正实现因材施教，是现代学校教育所面临的重要课题。现行普通高中学校普遍采用平行分班的方式建立行政班，行政班之间学习能力较为平衡，这便于学校进行业绩考核。但同一班级里的学生间差异较大，既表现在学习能力上存在较大差异，也表现在对不同学科存在不同的学习需求，造成相当数量的学生学习效果不理想，这种现象一直困扰着学校和教师。

二、选题意义及研究价值

“走班制”分层教学的含义。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学主要有两种形式：班内分层和“走班制”分层。“走班制”分层教学包含两个基本要义：一是“走班制”，二是“分层教学”，即在保持原行政班不变的前提下，由学生根据自己现有的知识基础以及对数学的学习能力和兴趣。

十九世纪中叶，班级授课制在我国开始采用，对于一个受教育人数迅速膨胀的国家，班级授课制为我国的教育教学做出很大的贡献。同时班级授课制始终呈现着其严重不足：班级授课让能力强的学生“吃不饱”，能力差的学生“吃不消”，教学效果使强者恒强、弱者愈弱。分层教学由此应运而生，成为班级授课制的有力补充。分层教学是以班级授课制为基础，使教学面向全体，全面提高教学质量的有效途径。本文综合我国教育界分层教学的理论探究和实践成果，结合北京、浙江中学的教学经验，重点谈谈“学科走班制”异步分层教学模式的在我校可能面对的问题。

三、研究内容

（一）新高考改革背景下高中实施走班制的问题审视；

（二）新高考改革背景下高中实施走班制的文化的阻力；

（三）新高考改革背景下高中实施走班制实施的挑战根据地方性情况做出的分析和总结；

（四）新高考改革背景下高中实施走班制的路径超越。

四、研究过程

（一）研究思路：对新高考走班制的教学与选课的探究——××地方性研究与开发新高考改革背景下，高中实施走班制还面临着学生、教师与公众的价值困惑，课程文化、学习文化、评价文化方面的文化阻力，以及管理层面与德育层面的实践挑战。针对这些桎梏，提出以“促进学生全面发展”为导向的超越路径：增强走班制价值认同，提升走班制实施信心；超越走班制文化阻力，推动学生核心素养发展；改进学校管理体制，构建新型德育模式。

（二）研究方法：本项目研究以行动研究法为主，同时所以采用访谈法、调研法、个案例分析法和文献研究法，通过对教师、学生和社会人士的访谈和调查，个案问题分析总结，来丰富和支撑论题的论证。

（三）实施步骤

1.准备阶段（2017年12月—2018年3月）

（1）查阅文献，收集资料，组建研究小组；

（2）进行《新高考走班制选课的探究》开题报告；

（3）聘请专家引领课题研究，培训课题组成员；

（4）对新高考走班制的选课开展调查分析。

①收集新高考走班制选课的探究相关资料；

②收集省内外其他地区新高考背景下普通高中走班制的开展情况；

③了解其他地方对于新高考背景下的走班制的利与弊；

④设计调查问卷，开展问卷调查，了解对新高考走班制选课的探究——××地方性研究与开发的看法。

2.研究阶段（2018年4月—2018年12月）

（1）通过各种方式对新高考走班制选课的探究——××地方性研究与开发；

①召开课题组内研讨会，探讨及研究解决调研及教学中遇到的问题。

②汇编研究过程中的个案、论文和教学设计。

（2）修订课题《研究方案》，制定常规《研究计划》；

（3）按计划开展“新高考走班制选课的探究——××地方性研究与开发”研究；

（4）召开“新高考走班制选课的探究——××地方性研究与开发”研究总结会和研讨会。

3.形成成果（2019年1月—2019年4月）

（1）整理研究材料，進行数据统计；

（2）完成课题研究成果；

（3）形成各种预期研究成果；

（4）接受课题研究各级领导和专家的检查及鉴定。

参考文献：

[1]《上海高考改革新方案2017正式版》，2016年2月。

[2]《2017年最新浙江高考改革方案》，2017年3月。