浅析托管制辅导班对小学生的影响

王亚敏 张放平 李文娟 佟玲玲 粟文鑫

【摘要】在这个信息日新月异的时代，教育越来越受到人们的关注。由于小学生放学时间与家长下班时间的不一致，使得托管制辅导班在市场上备受家长的青睐。近几年，小学生托管制辅导班迅速发展壮大，与此同时也产生了很多问题。本文通过分析托管制辅导班对学生的影响，针对小学生托管班中存在的主要问题提出解决对策，以期对小学生托管制辅导班有一定的积极影响。

【关键词】托管制辅导班 小学生 学习 影响

【基金项目】长沙师范学院院级重点课题（No. XXZD201501） 阶段性成果，长沙师范学院教学改革研究项目“TPACK视角下师范生信息化教学能力的合理建构研究”阶段性成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0009-02

为了实施教育部关于减轻小学生负担，减少小学生在校内学习生活时间的有关规定，大多数小学的离校时间在十六点半左右，低年级的小学生离校时间则更早，为十五点或十五点半。大多数家庭中父母为双职工，工作的时间为早八点到晚十八点，与小学生放学时间不符。因此，小学生安全离校成为困扰各个家庭的新的难题，俗称“四点半难题”。小学生托管制辅导班，俗称“小饭桌”，主要负责辅导学生课后作业，接送学生上下学、准备晚饭等工作，正好填补了父母工作时间无法照顾孩子的问题。近几年，小学周边的托管制辅导班发展迅速，托管制辅导班的利弊及发展方向需要更深层次的分析。本文主要分析了小学生托管制辅导班对小学生的影响，针对小学生托管班中存在的主要问题提出几点可以解决的对策，为此后相关的研究提供参考。

一、托管制辅导班对小学生的积极影响

1.托管制辅导班扮演家长的角色

小学在课程开设方面注重学生的全面发展，课程的开设越来越具有深度，而学生的家庭作业给了家长们新的挑战。小学生放学早，尤其是一二年级的学生，需要家长接送才能安全离校，但大多家长的下班时间与小学放学时间不符。此外，家长们忙碌的工作造成没有过多的时间来辅导孩子学习，而小學生本来就处于贪玩的年纪，自控能力差，所以造成作业等到父母下班后才能完成的局面。托管制辅导班起到了解决这些问题的作用。放学后将学生安全接到辅导班，并辅导学生按时完成作业，能提供给学生更专业的帮助。尤其是学生学习出现困惑时能及时的给予帮助。

2.为学生提供相互交流的平台

由于托管制辅导班的学生大多来自同一学校不同班级，课程学习的进度不同。因此，托管制辅导班的学生一起做作业时，如果遇到不懂的问题可以向其他同学请教。这样既能得到帮助从而解决问题，又能使帮助对方的学生进一步巩固所学知识。在同龄人中当“小老师”可以有效的提高学生的学习积极性，养成乐于助人的良好品质。同时还能提高学生的语言表达能力，培养学生合作探究的学习习惯。不同的班级的老师同样有所不同，他们都具有各自特有的教学模式、教学方法。辅导班中的教师可以根据学生的课堂笔记改进自己的教学方法及思路，借鉴可取之处从而更有效的辅导学生的学习。

3.提供良好的学习环境及氛围

托管制辅导班会模仿课堂的模式，可以说是课堂的延续，相当于让学生换了个教室写作业。辅导班营造出的学习氛围，较单独在家写作业的效果更好。现在小学生的家庭作业更趋向于让学生自己动手查资料，因此需要较好的图书和网络资源。而托管班内的课外书籍，学习资料等相对较齐全。大多家庭很少能同时具有这些条件，作为辅导机构来说却是最基本的配套设施。学生在托管班比在家里能更好、更方便的学习。

4.有利于学生养成良好习惯

大多学生认为在学校学习后应该好好的玩耍，所以将放学后还需要完成家庭作业当成一种负担。很多学生由于缺乏父母的监管，放学后第一时间会去找小伙伴玩，直到家长下班回家催促后才会匆忙完成作业。这种情况下完成的作业质量不高。长期发展下去会形成不好的学习习惯。托管班有老师的监督与辅导，有年龄相仿的同伴们的陪伴，更容易养成放学后先完成作业才能去玩的好习惯。目前托管班的老师有一部分是在校大学生、研究生等，辅导班气氛活跃，师生之间年龄差较小，学生很愿意与这样的老师相处。而师生之间的互动有利于创造课堂上生动、有趣的氛围，增加学生自主探索学习的积极性。

二、托管制辅导班对小学生的消极影响

1.难于统一管理，课程辅导进度难掌控

托管制辅导班的学生来源各异，托管班的老师合理安排辅导课程是一个很大难题。对于有些课程开得快的学生来说，辅导班重复学校课程是多余的、无用的；而对于开课相对较慢的学生而言，没有前面的基础知识作铺垫，对辅导班讲的内容掌握不清，可能形成知识衔接上的一个“断层”，上下失去的应有的联系，自然掌握不了新知识。这样的课堂对特意来托管制辅导班的学生来说就失去了作用，上课对于他们来说也就变成了另一种负担。

2.教师缺乏经验，教学能力及教学水平不高

托管班的老师虽然掌握了比较专业的理论知识，但大多还是在校学生，与小学教师还存在差距，教学经验较少。尽管满怀热情，但热情会被长期如此枯燥的工作所消减，耐心也随之磨灭，教学工作就会出现敷衍的现象。因为没有相关的教学经验作参考，所以在面对课堂上的突发事件时会感到惊慌失措，班上的纪律自然也无法得到保障，即使是听话、好学的学生也会因为课堂环境的影响无法做到静下来心学习。

3.增加了小学生的作业负担

在提倡“减负减压”的今天，小学生在学校的学习轻松了很多，但课堂内的“减负减压”对部分小学生而言并不是真的有了更多休息时间，反而更深程度的在“休息时间”里“奔走”在各式各样的辅导班。学生到托管制辅导班之后当天的家庭作业不需要太久就能全部完成。受辅导班制度的规定学生不允许提早离开，而学生完成作业之后又无事可做。此时，托管班的教师便会针对学生所学单元的知识，进行归纳总结或进行一些小测试。学生听到考试会处于一种精神紧绷的状态。这样不但增加了作业量还增加了学生的心理压力。规定时间内没有完成的辅导班作业还得回家继续完成，相当于第二次作业，减负减压也自然流于形式。

4.不良情绪的容易扩散

部分学生在学校里会因为各种原由造成极端化的情绪，从而逐渐发展成为厌学情绪。如果在放学后这种情绪没有得到有效控制，很有可能会随之带到托管制辅导班上，甚至逐渐的发展到讨厌辅导班、厌恶教师的程度。最终会导致学生对学习产生消极情绪。与家长送学生来辅导班的初衷背道而驰。这种消极情绪不加以管制还会影响到周围的学生，造成不良情绪的扩散。

三、改善小学托管制辅导班的建议

1.政府对托管的管理介入

小学生课后托管在本质上属于教育服务。面对现在市场上小学生课后托管存在的各种问题，政府应该确定小学生托管的职责范围。把小学生托管放到公共服务领域和社会保障体系之中，最大限度地使越来越多的家庭和小学生受到帮助。

2.建立明确的托管服务体系

在不同类型的小学生课后托管服务机构中，公立学校的托管服务受到家长和孩子信任并具备显著的资源优势，是可以提供“政府补贴和免费托管”这一项具有公益性的课后托管服务最好的场所。政府的财政拨款支持是公立学校能够提供托管服务的重要经济来源。根据学校上报的参加托管班人数，可以科学推算出托管的预算成本，可以将其放入年度教育经费预算中，作为孩子的父母也应该承担一部分费用。

3.明确托管的功能

托管服务提供中的一个最主要的问题是“怎样才能让小学生可以安全又对身心健康有益的方式度过放学后的那段时间”。在定位小学生托管的功能上，分为基础性生活保障功能和教育发展性功能。第一种是需要满足小学生的看管和保护人身安全的基本需求，解决父母双方都是在职人员家庭的“后顾之忧”；第二种是教育发展性功能，托管服务不单单是需要照顾其生活，却没有给小学生创造一个更有意义的教育和发展机会。

4.规范校外托管，完善托管服务的制度环境

目前大多校外托管机构基本是以营利为目的。托管辅导班涉及饮食、住宿和辅导，属于服务类行业，是市场行为，需要到工商部门办理相应的营业执照。在实际运行时需要依照相关部门分工负责及所在属地的日常管理原则监查管理。规范托管制辅导班急需政府出台相关的政策和法律用来明确小学生托管的性质及定位。从托管制辅导班环境的卫生安全要求、教師的素质涵养和文化知识掌握、参加儿童与所在教师的比例、班额大小的规定等多个方面明确规定其质量标准。此外，政府需要承担评估职责和质量监管职责。

参考文献：

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[2]吴开俊， 孟卫青. 治理视角下小学生课后托管的制度设计[J].教育研究， 2015（6）：55-63.

[3]黄奇成， 池万村. 创新小学生课后托管模式的几点思考[J]. 云南开放大学学报， 2016（3）：57-61.

[4]每世英. 关于校外托管机构现状的调查与建议[J]. 华人时刊（校长）， 2015（z1）：36-37.

作者简介：

王亚敏（1986-），女，甘肃秦安人，博士，研究方向为基础教育和教育信息化。