小学体育课堂有效评价的方法

都玉娟

【摘要】中国现在的学生，无论年纪高低，由于学习压力比较大，而身体能承受的压力有限，因此加强身体素质十分的重要。学生缺乏运动是现在体育教育方面一个比较大的问题，要解决这一问题，就要积极完善小学体育课堂的有效评价。

【关键词】小学体育课堂 有效评价 方法

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0202-01

1.体育课堂评价现状

目前小学体育课堂评价现状不容乐观，追求表象的评价体系严重阻碍了学生对体育技能的熟练掌握，不但不能锻炼学生敢于表现的能力，反而让学生对体育课产生反感的情绪，不利于学生的发展。

1.1给学生造成压力较大

一般的评价体系使学生感受到压力、感到紧张，学生的总成绩会和体育课堂综合评价挂钩，如果学生的体育成绩不理想，也会影响学生的综合成绩，因此，对于一些体育不好的学生，体育课就比较煎熬。除此之外，体育成绩差的学生往往会形成自卑心理，在此种心理的驱使下，学生会变得越来越不自信，最终彻底丧失对体育课的热情。因而，对一部分学生来说，体育课让其由放松变得紧张，最后甚至是恐惧。

1.2注重表面文章

小学体育课堂评价分为对学生的评价和对体育教师的评价，对学生的评价可以约束学生的表现，体现在体育成绩上，而对教师的约束力则就比较小了，因此，评价系统中教师评价的部分存在浮于表面的问题，这十分不利于评价系统的完善。

2.提高课堂评价有效性的方法

2.1改变评价形式

以往的评价形式比较单一，就是简单的成绩评价，评价项目和内容也只有合格或者不合格，这种一锤子定性的评级体系对学生体育方面的发展是十分不利的。对于体育好的同学来说，什么样的评价体系都不会对他们产生太大的影响，而有些学生的身体素质低，难免会在体育方面感到自卑，如果采取比较强硬的评价标准，而身体素质差的学生达不到要求，渐渐的，这些学生就会失去学习兴趣。应该将以往的评价形式改变为学生组内合作，教师多次评价的灵活性高的评价体系。比如，在体育课前，教师就给学生分好组，课堂上学生在小组内共同学习，这样学生之间就会形成一种良性的促进作用。当然，在分组时，教师也要注意将身体素质强的学生与身体素质低的学生合理的分配到每个组当中，如此才会有较好的教学效果。教师可以在每个组选出一个组长，记录当堂课各小组的学习情况，既节省了上课时间，教师也可以随时掌握学生的情况。

2.2改变评价目标

以往的评价体系最终都会体现在体育成绩上，因此，许多教师和学生就会想办法拿到较高的成绩，显然，这样的评价体系会使较适合学生失去对体育课的正确认识，认为有一个好成绩就有了好的身体素质，实际上，学生的体育技能并没有很好地提高。因此，新的评价体系就不能再把成绩分数最为评价目标，毕竟分数只是一个数字，并不能准确的反映一些实际情况。体育课是学生众多课程当中一项比较轻松的课程，体育课应该让学生在繁忙的学习阶段感受到轻松，而不应该因为体育成绩的存在反而使学生变得紧张。近年来，体育课的形式变得越来越多，学生应该抓住机会增强自己的身体素质，为今后打下基础。教师应该引导学生主动地去爱好学习体育技能，让学生的优势得到充分的发挥，学生才能得到充分的發展。因此，把握好评价目标，才能不断探索出新的评价体系。

2.3开展丰富的活动

学生对体育课的兴趣不高很大一方面是因为学校不够重视体育课对学生的塑造作用，因此，学生在一定程度上也会不重视体育课。学校应该让学生知道每一门课都有其开展的必要性，不应该因为考试不考体育就忽视体育课。学校应该多举办一些有意义的活动让学生主观的重视起体育课。比如，学校可以开展体育项目竞技类的运动会、才艺展示类的表现赛、和体育有关的文化知识竞赛或演讲，从各个方面改变学生对体育的旧印象，刷新学生脑海中对体育的认知。另外，为了提高学生的参与兴趣，学校可以为活动设置奖杯和奖品，给予学生充分的鼓励和自信。另外，宣传动员完毕后，学校一定要积极开展准备活动，给学生留下一个美好的记忆。

2.4分层评价

对能力不同的学生要有不同标准的评价，即分层评价。比如，以男女生为划分依据。男生一般喜欢足球、篮球等类型的运动，因此，在评价男生时，就要设置这些方面的评价体系。而女生一般会喜欢瑜伽、健美操等类型的体育活动，学校要注重女生此方面的能力培养。除此之外，男女生力量差距悬殊，在对力量进行评价时，也要设置不同的评价标准。

3.总结

体育课虽然不是正课，但同样对学生起到十分关键的作用，因此，逐步完善体育课的评价体系，提高学生对体育课的重视程度显得尤为重要。本文首先分析了现如今体育课程评价标准中存在的问题，然后从改变评价形式、改变评价目的、开展丰富的活动、分层评价四方面阐述了应该如何改变评价体系，希望可以提升小学生的身体素质。

参考文献：

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