前置学习在中学音乐课堂中的尝试运用

王斌

【摘要】本文结合具体的课例分析，真实地反映了前置学习在音乐课堂教学改革中的作用和影响，以鲜明的实例简单地阐述、归纳了音乐课堂中前置学习的主要方式。

【关键词】音乐课 前置学习

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0195-02

背景

目前，中学生每周上一节音乐课。在各种学习压力下，无论学生们出于什么目的，他们总是很期待、很迫切地要走进音乐教室。而音乐课也并不是有些人认为的“放松课、娱乐课”，至少不是全部。那么，如何在音乐课堂上既要让学生得到快乐、愉悦身心，又要能了解相关音乐知识，掌握一定音乐实践能力，提高审美情趣和音乐素养，补充知识结构，完善人格，实现音乐课的综合素质教育作用呢？本人认为，课堂环节的合理设计是上好音乐课的前提，前置学习作为其中的一个环节不可忽视。

前置学习的基本解释是学生对要学的课程事先进行自学准备。具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程，它是学习成功的关键一步。前置学习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。充分的前置学习能给将要上的新课打好基础，有助于提高课堂学习效率，会对所学新课有整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，做到心中有数，有备而来。

教师应根据不同的课堂内容、课时安排、学生情况等，安排前置学习的内容、提出前置学习的要求、给出前置学习的方法指导、甚至参与到前置学习活动中。

前置学习方式一：课前有指向性的前置学习

课前前置学习是众多学科广泛采用的前置学习方式，音乐课也可以适当借鉴使用。课前前置学习既可以培养学生良好的学习习惯和自学能力，还能够对将要学习的知识进行预先了解，对新知产生兴趣、疑惑，带着自信、带着问题、带着需求走进课堂，有效提高课堂学习效率。这就要求教师要对前置学习的主题、内容、形式等给予详细、明确的指向，甚至可以参与到一些具体的前置学习活动中进行适当的指导，保证学生前置学习的质量。

课例回顾：

以六年级《歌曲升华你我的情感》为例。

本节课的主要目标是学习歌曲《七子之歌》，培养爱国主义精神。

传统课堂模式：

1.欣赏歌曲《七子之歌》，教师简单介绍歌曲背景；2.教师钢琴引领学生学唱歌曲；3.根据学生演唱中出现的具体问题（如音准、节奏）进行纠正后反复练习。

实际效果：

学生对于歌曲的学习过程是单一的，学习兴趣是低下的，学习动力是缺乏的，学习效果是不理想的。

改革后的模式：

教师在课前，充分了解班级学生的情况，针对学生特点，设计丰富的前置学习活动。1.请部分同学查阅歌曲相关的常识；2.请喜欢唱歌的同学提前自行听赏歌曲并学唱；3.请有口风琴基础的同学参照课本上的歌谱学习吹奏；4.请个别敢于大胆表现的同学根据歌曲编排简单的舞蹈。以上前置学习活动，均在教师明确的指向和适当的指导下，利用课余时间进行。

实际效果：

1.学生们带着满满的自信迫切地走进教室；2.学生们的各种表演特长得到了充分的展示和肯定；3.多彩的活动克服了传统乏味的歌曲学习方式，从多方面接触歌曲；4.课堂教学目标圆满完成，学生们能够熟练演唱《七子之歌》，课堂气氛异常活跃。

前置学习方式二：课前自主前置学习

中学生的年龄特点决定了他们的价值取向和兴趣爱好，善于追求新奇时尚的事物，喜欢强调自己，突出自身的与众不同。音乐课恰恰是学生在校园当中少有的体现个性的空间，很多学生希望能够在音乐课上通过介绍一些自己喜欢的音乐，来表明自己的立场，证明自己的品位，彰显自己的追求。教师应该清晰地认识到学生的这些特点，给学生创造能够证明自己的空间和自由，发挥学生的能力，拓展学生的视野。

课例回顾：

以高三年级音乐课《品味灵魂乐》为例。

本课是高三年级的一堂音乐拓展课。文本基础是教材第三单元中关于电影的背景音乐。在完成了教材主要内容之后，教师组织学生将学习内容拓展开来。

教师布置了这样的前置学习作业：请同学们结合电影中风格多样的背景音乐，根据自己的兴趣爱好，设计一堂自己心目中的音乐课。于是，在众多的学生“作品”当中，这一堂课脱颖而出。本课从主题确立、教案设计、课件制作、乃至课堂主讲，都是由学生自主完成的。由于在教材内容当中出现了摇滚乐、乡村音乐这两个知识点，所以这位同学以自己最喜欢的“灵魂乐”作为课题，搜集了大量影音素材，参考了很多的理论支持，设计了精美的多媒体课件，并在课堂上自己担任主讲，带领同学们走近“灵魂乐”。

实际效果：

同龄人的交流方式无疑是最无障碍的，于是，从乡村音乐到新世纪音乐再到灵魂音乐，从国外巨星到国内偶像再到“音乐天王”，学生们了解了许多关于流行音乐的知识，见识了许多从未接触过或者不了解的流行音乐风格作品，对流行音乐有了更进一步的认识，并从一定程度上纠正了对流行音乐的盲目追求。

前置学习方式三：当堂前置学习

身肩繁重的学习压力，音乐课对愉悦学生的身心会起到很好的调节作用。但同时，音乐课也要根据各种实际情况，协调好与各学科之间的关系。为了不给学生增加更多的课业负担，可以尝试采用当堂前置学习的方式。

所谓当堂前置学习，就是不占用学生的课余时间，充分利用音乐课堂的时空，根据学习内容有计划、有目的的进行前置学习。当堂前置学习应该注意几点：1.教师应根据学习内容调整课时安排，给学生安排充足的前置学习时间；2.前置学习的目标要符合学生的实际情况和内容特点；3.前置学习活动的设计要符合教学环境的实际情况，具有可操作性。

课例回顾：

以八年级音乐课《行进》为例。

本课的主要内容是欣赏进行曲，主要学习目标是了解进行曲的基本特点和种类，会唱一首进行曲风格的歌曲。

教师是这样设计预学习环节的：1.组织学生浏览教材内容，记录下自己感兴趣的内容以及希望了解的知识点；2.在独立思考的基础上采用小组讨论的方式，制定这一课的学习目标和学习计划。

实际效果：

通过10分钟的当堂前置学习，教师把学生各小组制定的学习目标和学习计划进行总结归纳，制定出一套具体实施方案：1.听赏教材提供的作品，体验作品的音乐风格情绪特征，教师进行简单的作品介绍；2.分别听赏不同种类的进行曲作品，通过欣赏比较、小组讨论的方式总结出各类进行曲之间的异同之处及各自的显著特点；3.学唱教材提供的进行曲风格的歌曲；4.边唱歌边踏步，进一步体验进行曲的步伐特征。

看似平淡无奇的课堂环节，却体现着学生对学习步骤的理解和接受能力；在看似按部就班的学习过程中，却是在学生的预学习基础上、在对教材内容的全面概括上、在对一些文字知识的预先认知的基础上进行的。环节与知识的结合符合学生的心智水平和兴趣方向。课堂的节奏如同进行曲的节奏般整齐有序，学生的歌聲与体验活动说明对进行曲有了清晰的认识和理解，学习目标顺利达成。应该说10分钟的当堂前置学习为学生后续的学习奠定了良好的基础。

结语

以上几个案例都是一线教师在实际的音乐课堂教学改革中关于前置学习环节的尝试。前置学习的好处与方法应该还有很多，究竟哪一种方式方法最适合音乐课堂？本人认为，无论哪一种，都应该是建立在教师对学生有一定的了解、对教材有充分的把握、对课堂有足够的驾驭能力、对音乐学科特点以及学科教育意义有正确理解的基础之上的。

参考文献：

[1]学习方法网http：//www.xuexifangfa.com/

本文荣获2010年青浦区第三届艺术教育论文评选（音乐学科）一等奖。