小学体育教学之我见

薛小明

摘要：青少年是中国的未来，“少年强则中国强”，小学生的身体素质是民族的未来。体育教育也是基础教育的重要组成部分，是实现“德智体美”全面发展的重要基础，但是目前很多学校和教师都不重视体育教学，学生的体质下降，青少年的身体素质应该得到我们的重视，体育课要得到重视，在课上要提高学生对体育运动的兴趣，打下终身体育运动的观念基础。

关键词：体育，教学，学校，社区

健康是当今时代人人都关心的，每个人应该从小就打下良好的身体素质基础。小学阶段是人生长发育的重要阶段，因此要每天锻炼身体，提高身体素质，为学习提供良好的身体基础。素质教育中，体育也是一个重要的方面，要重视起来，使学生全面发展。

一、当下体育教学现状

第一，小学生们都喜欢体育活动课，教学内容一般以球类，田径，健身操等为主。在早操和课间操方面，有一半多的学生出早操，这个与学校领导和班主任的重视程度有关，课间操完成的情况比较好，学生们也都比较喜欢，小学生比较好动。

第二体育课得不到各方面的重视，有部分体育教师上课处于敷衍的状态，小升初考试中不包含体育课，学生和家长也没有重视起来。

第三，大部分家长对孩子参加体育运动是支持的，部分家长还给学生报各种体育相关的课外班，希望学生全面发展。通过体育锻炼可以增强孩子的体质，拥有健康的人格，培养吃苦耐劳的精神，有的家长则是出于孩子肥胖，不利于健康成长，希望孩子通过体育锻炼达到减肥的效果。一小部分不支持孩子进行课外体育锻炼，其主要原因是家长对学生的文化课看的比较重，特别是成绩差的那部分学生的家长，认为小学生的主要任务是学习，学习成绩不好，体育好没有什么用处，千方百计想给孩子提高学习成绩。在体育锻炼和文化课起冲突的时候绝大部分学生家长选择文化课，只有很少的家长能做出合理的安排，使得两者都能兼顾到。

二、小学生体育教学中存在的问题

第一，学生的课业负担重，课外体育活动少。随着年级的增加课外体育活动越来越少。年级越高升学压力越大，5年级开始学生们就要开始准备小升初，来着家庭和学校的各方面的压力，学生只能减少课外体育活动来学习文化课。还有学校出于安全考虑，学生自由活动的机会较少，课后又被各种辅导班占用了大量的时间，使得很多小学生出现肥胖，和近视等亚健康状态。

第二，小学生的身体素质达标率不高，除了身高之外的握力，肺活量，体力，速度等指标随着年级的增长，达标率越来越低，学生的肥胖率越来越高。第三，小学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神。现在的学生基本上的独生子女，随着社会经济的发展，人们生活水平提高，学生上学放学都是家长接送，日常生活中在处于家庭中心，造成他们性格自私，缺少吃苦耐劳的精神。第四，家长和学校对体育课的不重视，基本都以文化课为重点。

三、改进体育教学方式策略

在体育教学中要坚持以“健康第一”为基本原则。

第一，采用分层教学法，因材施教，教师根据学生之间的身体素质差异，分别制定不同的教学计划，在课堂上方别进行教学，满足不同需求的学生。根据不同学生的体质和爱好分成几个层级次，对于身体素质特别好的学生要注意往竞技体育方向发展。对于身体素质好的学生往技术方面提高，对于身体素质差的学生先打牢他们基础。在相同兴趣爱好的小组中，学生之间可以互相切磋，帮助，共同进步。

第二，可以采用体育游戏来提高学生的兴趣，体育游戏简单，内容丰富，学生都比较喜欢，教学过程的开头和结束都可以采用一些游戏来给学生进行热身运动，比慢跑和健身操效果要好的多。在一些专项的教学内容中也可以用相关的体育游戏来进行导入。

第三，学校和社区体育充分发挥联合作用，其中学校发挥主要作用，社区作为补充，目前学生在学校的时间较短，每个周的体育课也是有限的，光靠学校来促进学生的身体素质发展是远远不够的，下午放学和周末的时候，社区就能发挥重要作用。

第四，体育教师课程负担不重，要充分利用课余时间多研究新的教学方法和策略，多学习他人好的教育方法，与自己原有的教学方法柔和在一起，更加适合自己所带班级的教学方法，另外在教学过程中要分析每一个学生的基础和体质，帮他们找到适合自己锻炼身体的方法。督促学生养成每天都锻炼身体的好习惯。最后，建立良好的师生关系，良好的师生关系可以使学生更加积极主动的上课，主动参与到教学活着中来。这就要求我们教师在体育教学活动课要放下教师的身份，拉近学生和老师的距离，主动关心学生的安全，对于学生不会的要耐心的讲解和示范，直到他们学会为止。

四、结语

总之，随着新课改的深入，教师要多学习，更新自己的知识储备和教学方法。坚持学生全面发展为中心，通过情景、体验、自主、探索、对话、反思、多样化等方式进行教學，以促进教师在体育课堂教学中实现新课改的要求。尊重学生的主体地位，使学生积极主动配合体育锻炼，培养学生终身锻炼的好习惯，为现代化建设打下坚实的身体基础。

参考文献：

[1] 郑鹏福.小学体育教学方式探讨.科技之友.2010（3）：155

[2] 周妍，李启迪.论体育教学方式的内涵及其变革.北京体育大学学报.2012（4）：112-115