人本管理在学校管理中的有效实践

韩宏得

摘要：人本管理作为企业理想的管理模式与管理哲学，越来越融入到学校管理运行中。现代学校结合学校实际，以人为核心，针对教师内心需求，修炼校长自身人格，尊重教师，激发教师潜能，加速教师个性的完善和发展，最终实现管理的最优化。

关键词：人本管理;学校;教师

随着学校规模的不断扩大，学校发展的不断推进，管理者的权利越来越大，学校管理中难免依赖于学校领导的权力影響，在管理实践中过分倚重权势，不恰当地使用行政、规章制度管理的方式，习惯于以一种政治的、行政的眼光看问题。推崇“一言堂”、“管好人，管住人”。助长了学校管理者的权力，忽视教师的作用，以人本的管理意识越来越淡薄由此，人本管理成为了现实需要。

一、现代学校发展需要人本管理

人本管理是以人为本的管理，重协调、激励、互补、软控制，是在心理和行为的基础上采取非强制性方式，将组织意志转变为人自觉行动的管理模式，在学校管理中同样具有强大的生命力。

要办好学校必须依靠全休教师的智慧和力量，确立“全员经营”思想。只有发挥教师的聪明才智和调动教师的积极性，才能使学校发展获得无限的力量源泉，这些因素都有赖于实行人本管理。就教师的职业特点而言，教师的工作对象是人，其工作质量也很难用一个精确的标准进行量化，教师教育成果是集体创造的。学校管理要时时处处体现人性，要把建章立制的“硬”管理与人文特色的“软”管理相结合。从教师职业的特殊性出发，学校管理也要从单纯的制度管理走向人本管理。

二、学校实行人本管理的有效途径

传统的观念认为，传道授业解惑是教师的天职。这种观点既有合理的成分，又有不合理的成分。把教师当作“物”来管理，人为的放大了管理者的权力。在这种非人本的、见物不见人的管理下，教师精神上得不到尊重与慰藉，工作的主动性、积极性和创造性受到挫折。而人本管理，切实关注教师在学校里的生存、生活和生命质量，从而为教师的人生幸福搭建起良好的平台。于学校实行人本管理，笔者从以下途径做了有效的思考与尝试：

（一）情感管理，提升学校管理的层次。

情感管理的核心是激发教师的积极性，消除教师的消极情感。注重教师的内心世界，根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征去进行管理。从而激发教师对学校组织的认同感和归属感，主动参与管理。管理者应不断鼓励教师去取得成功，促进教师发展。应着力三个方面：

1、关注教师的需要。尽量满足教师们对工作环境的需要，尽量满足教师们对工作岗位的需要;尽量满足教师们的自我展示和自我发展的需要。、给予更多的人文关怀，让大家感受到制度如铁，集体有情，产生归属感、依附感，从而调整心态，平衡情绪，激发热情，坚韧不拔地奋发向上。

2、关注教师的发展。人本来就有一种要求发展自己、提升自己、完善自己的自然倾向，这是生命的一种内在需要。因此学校要积极为教师创造发展、提高的机会和条件，满足他们知识充电更新、获取新信息的需要。

3、构筑良好的人际关系场。学校应努力筑建以信任为本的人际关系和精神家园，让每一位身处其中的教育工作者彼此享受到真诚的温暖，迸发出无比强大的工作热情，从而为学校的发展增添动力和活力。

（二）民主管理，扩大学校管理的参与度。

民主管理就是让教师参与决策。利用校务会、教师代表大会等形式，管理者与教师一起讨论学校的教育教学工作目标，让教师参与各项具体工作目标的制定与落实，特别是做出涉及教师的决定时，更要让教师参与决策，与教师“分享信息”。管理过程中，管理者尽量与教师分享权责，分享荣誉，努力营造信任性的组织文化，培养教师的自信和自尊，提高教师对学校的信任感。这是学校业绩的动力源泉之一。管理者集思广益，集中多数教师的智慧，全员经营，学校就会取得真正的成功。

（三）文化管理，积淀学校管理的厚度。

学校文化管理是实施以人为本教师管理的最高层次，是管理的最高境界。所谓学校文化，就是学校全体师生在学习、工作和生活的过程中所拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。学校的文化管理体系包括学校的宗旨、学校精神、核心理念和教育价值观等，实质上是一所学校的灵魂。学校文化理念确定了师生应该做什么、不应做什么，制约着学校的一切教育教学行为，规范着师生的活动方式和行为目标，使教师形成共同的价值观和共同的行为规范。它是学校管理中重要部分。学校文化管理最重要的是努力在教师中形成一种奋发向上的精神、敬业奉献与主人翁意识。集体主义精神、共同的价值观和奋斗目标是激发教师积极性和主动性的永远动力。

总之，学校管理要坚持把人本管理作为有效手段，把制度管理作为强力保障措施，尝试以人为本的柔性管理，以情感为纽带，激励和感化人。达于此，学校管理就会进入一个崭新境界，就会推动学校的健康、和谐、持续发展。

参考文献：

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