语文课堂中 活动助推学生能力提升

何明海

摘要：提高学生多方面能力，是当今教育界谈论的热门话题，更是当今教育者面临的艰巨任务。特别是在面对当前教育工作的一个重点----“减轻学生过重课业负担”的今天，教育工作者如何实施“减负”，如何让学生能在轻松、愉快的学习过程中，既能学到知识，又能提高多方面能力，成为了我们每一位教育工作者深深思考的刻不容缓的问题。

关键词：语文;能力;课堂教学

多年的语文教学生涯和班主任工作经历，经过苦苦的探索，经历无数次的失败后，我越来越深刻的意识到：有益的活动，能在语文课堂中加速学生的多种素质能力的培养。

一、语文课堂中，有益的活动能提高学生的观察、思维能力

观察，就是让学生用眼睛看。这种看，不同于学生平时零乱的、无序的看，那只能是过眼云烟，转瞬即逝。观察，是教会学生有目的、有顺序、有思维的看，让学生通过这种细致地观察，运用眼、耳、脑等多种器官，达到收获知识和提高思维、分析问题的能力。

如一次“放风筝”活动就让学生提高了观察、思维能力。当数十个不同色彩和不同形状的风筝，通过学生经历多次“失败”，在掌握了“放”的要领之后，终于平稳的飞上了蔚蓝的天空。学生们在兴奋、自豪的同时，明白了“放风筝”的知识——放飞的要领和凭借空气浮力、压力等物理知识，进而联想到现代航空领域的各型飞机、飞船乃至火箭飞行的原理。学生扩大了以上知识面后，教师又引导学生细致、有序的观察，把整个放风筝的过程用“先、接着、然后、最后”等词联系起来，学生们很快学会了观察的顺序和观察的着眼点。再让学生观察放风筝人的“神态、动作、语言”，把人物的观察和对景物的观察融合在一起。整个活动场面在学生心目中有了清晰的脉络。类似的活动和类似的指导岂不让学生在观察、获知、思维、想象上均会提高？

二、语文课堂中，有益的活动能提高学生写作水平，让学生作文言之有物

作为语文老师，面对学生习作无话可写，或作文空空洞洞的现实，深感头痛。如何才能让中学生的作文写的真实、具体？我认为，关键在于如何才能让学生的头脑“充实”起来，而学习生活的丰富多彩，有益的活动开展就会填补这一空白。

前不久，我利用作文课，开展了一次“掰手劲”比赛，热烈的预赛场面调动了每一个男女学生的积极性，精彩的决赛更使这次活动达到了高潮。比赛中分别有一对男同学和一对女同学不甘示弱，用尽所有的力气和凭借坚强的韧劲坚持到了最后一秒钟，那激动的场面感染了全班所有的人。这一场别开生面的比赛，同学们不但兴致很高，人人参与，而且观察的特别仔细。余兴未尽之时，我提议把这次活动写成两篇文章，同学们一致赞成，一篇《一次别开生面的活动》（记叙文），一篇《可贵的启示》（议论文），不到90分钟，都齐刷刷的交了卷。两篇作文在一次活动的指引下，学生写的顺顺当当，不但做到了‘言之有物，而且写的生动、真实、具体。由此可见，有益活动的开展，是提高中学生写作水平的有效途径。

三、语文课堂中，有益的活动能锻炼学生独立生活能力、应变能力，培养其坚毅的性格和战胜困难的决心

说到这一点，我不禁想到了古希腊斯巴达克人，这个民族之所以能成为称霸希腊南部的强大民族，与其他们对每个人从小就进行严格的训练有关。斯巴达人在婴儿时就要接受生命的考验，父母用烈酒为他擦洗，然后还要让长老检查他们的体质是否健康。凡是经受不住考验或被长老认为是虚弱的就被抛在弃婴场，七岁的男孩就开始进入国家的教练所，从此他们就要经受心魄和筋骨的磨炼，以形成坚韧、勇猛、凶顽、残暴、机警和服从的品质。训练的主要形式是格斗，天刚发白，身着破烂长衫衣、骨瘦如柴的孩子们便开始在围着圆柱的竞技场上搏斗，即使一方被打倒在地，伤口流着血，另一方也不可手软。被打倒的如果能不顾一切、顽强抵抗、坚持到底，也被认为是强者。通过一系列训练，从小培养孩子独立生活能力，磨炼孩子吃苦耐劳、坚忍不拔的意志。

而我们当代的很多青少年，衣来伸手，饭来张口，缺乏的就是这种能力和意志。要让这些“小皇帝”、“小公主”健康的成长，开展有益的活动能使其得到很好的锻炼。诸如郊游、野炊、竞技、野营拉练、爬山等活动，甚至是一次家务劳动或是一次公益劳动，都能让孩子们在活动中，不但能自觉不自觉提高学生多方面能力，而且还能增强同学之间团结友爱的纯真友谊，增进家庭成员间的情感。

除了以上三点，开展有益的活动，还能增强学生爱国、爱家的思想感情。加强对中学生的思想教育，正确的人生观教育，是我们每个教师義不容辞的责任。除了在课堂上对学生进行思想教育外，开展一系列有益的活动，是对其进行最直观、最深刻的思想教育方式。定期组织学生进行：参观烈士陵园、革命前辈纪念馆、当地名胜古迹、各类规模的建筑（电站、桥梁、公路、工厂等）;听取老红军、老师长、老工人、英模、劳模的演讲。让学生身临其境地在以上活动中耳濡目染，一种爱国爱家的思想感情，一种强烈的自豪感和自尊心、一种自强自勉的精神，会通过活动潜移默化地渗入学生的心田，让其受到深刻的教育。

参考文献：

[1]构建倾心互动的语文高效课堂[J]. 陈昌华.  江苏教育. 2013（46）