浅谈微课在初中物理教学中的应用

摘要：随着互联网的不断发展，微课被越来越多的应用到日常教学中。将微课有效的应用到初中物理教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的物理素养。本文对微课所具备的特点及优势进行了总结，并分析了微课在初中物理教学中有效应用的策略，为关注此话题的人们提供参考。

关键词：微课;初中物理;教学质量

一、引言

微课是在互联网信息时代背景下，对于传统课堂教学的一种创新性发展。在初中物理課堂上有效的应用微课，能够提高学生在课堂上的学习效果，激发学习兴趣，同时对于学生在课前课后的预习复习效果也大有裨益，起到对于重要知识的强化作用，是推进物理课程创新改课的重要尝试和举措。

二、微课的特点及优势

微课作为互联网时代的创新性课程改革尝试，其具有诸多传统课堂教学不具备的优势，如教学时间短、能够重点突破、使用便捷迅速等。首先在传统的教学模式中，教师一节课要讲几十分钟。对于大部分学生来说保持长时间的专注度是一件困难的事，所以学生们会感觉课程枯燥无聊，渐渐的就丧失了对于物理学习的兴趣。微课通过在5-15分钟内的内容集中讲解，利用丰富的视觉彩画，使学生不自觉的被吸引进去，在短时间内有效提高学习效果。其次教材内的知识内容对于学生们来说比较抽象，很容易造成学习障碍。微课通过多媒体的形式将抽象的理论具体化，把静态的知识体系动态的呈现出来有效的帮助学生们克服了学习障碍。最后微课是通过网络视频的方式呈现的，降低了教学时间与教学空间对于学习的局限，其具有开放性和包容性的特点。如今智能化的信息设备已经得到普及，学生们可以有效利用手机、平板电脑等设备成为学习的工具，不受时间和空间的限制进行微课的学习，对于不理解的重点、难点内容还可以进行反复观看，强化学习效果。同时在依托微课的基础上还可以开发线上交流的渠道，在学生遇到无法解决的困惑时便捷的与老师进行沟通，这样就能打破课堂对于教学的局限，让物理教学融入生活的每时每刻[1]。

三、如何在初中物理教学中有效应用微课

（一）利用微课进行新知识的预习导入

物理课程是一门较为抽象的学科，一般情况下学生的理解难度比较大。所以物理课程能否有效开展，对于新知识的导入预习就显得很关键。在物理教学中，将微课有效的应用到新知识的导入中去，就可以通过丰富的表现形式引导学生对于新知识进行预先理解，有效提高学生们对于新知识的掌握速度。如讲解“万有引力定律”的课程前，教师就可以制作微课，通过故事导入的方式，将万有引力定律用牛顿发现苹果落地的故事讲述出来。内容既可以选取电影片段增加叙述效果，也可以通过动画的形式激发学生的自我想象，提出自己的科学设想和思考，从有效解决传统知识导入的枯燥、苍白、晦涩等问题，提高学习效果和兴趣。再比如学习“声音现象”的课程前，就可以将生活中常见或者可以通过简单方式感受到的各种声波、声音现象通过微课的视频图片展现给学生，并鼓励学生根据微课的引导自行去寻找生活中的声音现象，充分的把物理教学与生活紧密结合起来，这样学生就会感受到物理在生活中的无处不在，感受到物理与生活的息息相关，从而极大的激发学生的学习动力与兴趣，同时通过学生们感受寻找的过程也可以有效的提高学生们的实践探索能力，有效避免理论学习脱离实际，不能进行有效应用。

（二）使用微课提高课堂教学的效率

人的注意力是不可能长时间保持专注的，尤其是在学生时代，人们处于一个对周遭充满好奇的时间段，所以如何使学生在课堂上保持足够长时间的专注就成了教师们必须深入研究的课题。教育界对于学生注意力方面的大量数据研究都显示，课堂教学的十分钟内是初中生注意力最集中的时间段，如果一位物理老师长时间进行形式匮乏的教学讲解，学生们是很难保持注意力的，最终就会浪费宝贵的教学时间，也收不到良好的教学成果。如果能够有效的将微课引入到课堂教学之中，就可以通过更直观丰富的形式将教学的重点内容呈现给学生，再辅以老师在一旁的适时讲解，就可以有效提高学习效率，延长学生专注度维持的时间。微课在书本内容讲解前和课程即将结束的时间内合理适时的引入都可以有效的吸引学生的注意力，再通过一些经典的事例，有趣的物理常识故事就可以最大限度的提高学生们对于物理学习的兴趣，加深记忆效果，充分发挥课堂教学的价值。

（三）发挥微课在实验教学中的难点突破作用

初中物理的教学是为了让学生们打下物理学习的坚实基础，可以在以后的学习过程中形成良好的知识体系。物理作为一种以规律。实践、逻辑为主要特性的学科，必须通过大量的物理实验和生活实践才能更好的对知识进行理解和掌握，达到事半功倍的效果。可现实的物理教学中，一些地区受经济水平和思维意识的制约，很难让学生进行大量的物理实验和生活实践，这个时候微课就可以充分发挥其在物理教学中重点、难点突破的作用。教师可以利用微课将实验的步骤详细的记录下来，让学生一遍遍的去学习掌握。针对缺乏实验条件的学校，教师们也可以在网络上下载截取实验视频，从而有效解决教学重点与难点的突破。除此之外很多的物理实验想要取得理想直观的展示效果是很难的，在大多情况下即使学生实际进行操作也会失败，这样就会浪费大量的时间。在这个时侯就可以有效利用微课解决这一问题，如讲解物体的沉浮条件时，就可以利用微课进行教学，因为想要良好的控制鸡蛋在盐水中的上浮、下沉、悬浮都是很困难的，而从网络上寻找成功的高质量实验案例就可以节省大量的实验时间。除此之外，微课的制作还可以让学生参与进来，通过学生轮流进行实验微课的录制过程，增强学生的实验能力、表现能力和自信心，这样既完成了教学任务，又形成了其他效应，起到对一些基础薄弱学生的激励作用。

（四）通过微课进行课后的巩固复习

课堂教学的效果终究是有限的，要想让学生对知识产生更牢固的记忆就必须进行后续的知识巩固，这样就可以查缺补漏，有效解决课堂教学之后仍然存在的知识盲点，促进学生物理成绩的提高。在传统的物理复习过程中，几乎所有老师都采用书山题海的方式，这种单一的复习模式会使学生产生倦怠感、疲惫感，最后逐渐抗拒做练习题，厌烦学习。教师想要有效改善这种情况，就可以引导学生利用微课进行物理课程的课后复习。如对“家庭电路”的课程进行复习时，就可以通过微课立体式的展示家庭电路的特点，加深记忆理解插座的连接方式、零线火线的区别、接地线的作用等知识点，并通过反复播放的方式起到强化巩固的效果，提高知识复习的质量和效率[2]。

四、结论

微课的应用是对于传统教学模式创新性改革的有益尝试，对于提高教学质量和学习效率有着重要的帮助，同时微课的有效利用也是激发学生学习兴趣，提高学生实践能力的有效途径。在物理教学过程中，针对不同学生以及不同教学内容进行针对性的微课应用，就能为学生的物理学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]毕路兵.初中物理教学中微课的应用[J].学周刊，2019（14）：131.

[2]于瑞锋.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：144.

作者简介：朱文亮（1982.11—），男，汉族，海南定安人，本科，中学一级教师，现从事初中物理教学相关工作。