高职英语教育教学及创新教学研究

王琳琳

摘要：信息化时代下教育模式的发展与创新有很大的突破，在高职外语课堂的教学上同样也是这样，在现有的高职外语课堂教学模式的基础上讨论高职外语课堂教学模式的发展有着很重要的价值。本文在研究当前高职外语教学现状的基础上，来分析高职外语课堂未来教学模式的新方法和新思路。

关键词：高职；英语；教育教学；创新

随着科学技术迅猛发展，社会和经济发展对各种类型的应用技术型人才的需求越来越多。而立足于培养技术应用型人才的职业教育也尤为重要，高职英语教育作为重要组成部分，应顺应时代的发展，对其教育教学方法进行适时地改进创新。高职英语创新教学不仅有利于学生能够在课后自觉提高自身的水平，更能够为学生的阅读积累、词汇积累起到极大的积极作用。

一、高职英语自主学习培养中存在的问题

（一）学生课下英语学习时间不够

预习工作以及學生在课下自学英语文章作为学生课上学习的准备工作，有许多高职生不重视、不理会。这正是学生在英语素质培养中的一大问题，单单依靠教师是无法将学生自身的英语素质有效的提升上去的，而学生自己的不努力也是众多高职英语教师所苦恼的。

（二）教师课上英语培养力度不够

在课上，教师要积极的培养学生的英语能力，而最佳的方法就是在课上组织学生相互讨论，而在课上同学相互讨论中，有一些高职生不喜欢在课堂上与同学讨论，明明自己对英语文章中的相关的知识点也有自己的看法但却因为自身的原因而错过了与同学交流的大好机会，最终因为没有在讨论中亮出自己的看法而人云亦云，对知识点的了解程度还停留在课前预习的状态。

（三）学生课上英语学习习惯不正

在课上英语学习中，有一些高职生在课堂上存在骄傲自满的情绪，认为自己在课堂上已经能够熟练的使用知识点而将知识点的学习丢弃一旁。据统计显示，大多数成绩优秀稳定的高职生都有复习知识点或是在领先同学的情况下利用课余时间做一套与课上知识点相关的习题的习惯。而有很多高职生在课上学习时表现的很优秀，但却没有认真的复习知识点，最终造成了学习习惯不正的情况发生。

二、高职英语自主学习培养的有效策略

（一）组织学生进行课下英语学习，增强学生英语自主学习

在教师讲授英语技巧或是讲解英语题时，只有高职生在课前认真的了解课上将要学习的英语内容才能够带着问题去课上学习，才能够有目标、有步骤的去学习英语，从而有效的提高了学生的英语自主学习。这就需要高职生在课前自主学习总结，老师在这一堂课中将要带领高职生学习什么并自主预习的这一课节的内容。

（二）加强教师课上英语学习教育，塑造学生英语自主学习

教师可以将一些已经掌握好知识点的高职生去引领基础较差的高职生，帮助他们学习掌握，而一些对知识点稍稍掌握但却没有彻底了解的高职生，教师就可以稍作讲解。最后再组织全班讨论，互相查补知识点。例如：在高职生学习I have a brother called Edwin.以及相关的知识点时，一些基础较好的高职生能够在课前预习就抓住这一句子的知识点，这一句子中called在句子中不是打电话的意思，而是“称呼、名叫”的意思，从而将这一知识点消化吸收，而一些基础不好的高职生就对这一句子的学习一知半解。这就需要课上教师合理调配，掌握高职生的学习情况，将高职生合理调配。

（三）纠正学生课上英语学习习惯，打造优秀英语集体

只有学生自己善于总结归纳，将课堂上所学的是点点由挂在嘴上和同学们讨论到自己记在心中，灵活的运用于以后的英语中。例如：在高职生学习两个意思相近的词汇时，高职生在课前已经自己已经理解了一次，在课上又经过老师讲解和同学讨论重新理解了一次，而在复习中，就需要高职生自主的归纳总结，其两者的不同究竟在哪里？在平时应用中该怎么去使用，从而确保了高职生在课后的认真复习，保证了高职生学习英语的高效率，纠正学生在学习英语时的不良习惯。

三、结语

在当前的高职外语教育教学中，大多数高职院校都配有良好的信息化教材和硬件设施，完全应用多媒体信息化技术进行教学研究，这样的教学模式的改革与创新还需要大家的共同努力。对于一个高职院校的教育工作者来说，在对教育模式的改革和创新的讨论时必须对自身的教育理念的缺陷来回顾和分析，只有这样才能够实现高职院校教育模式的发展和创新。

参考文献：

[1]齐亚明.高职英语教育教学方法创新的必要性[J].卷宗，2016.

[2]曹利.高职英语教育教学方法创新的必要性及方式[J].现代职业教育，2017.

[3]王晓玲.高职英语词汇重要性及创新教学方法探讨[J].才智，2016.

[4]闫晶、王永超.探索高职英语教育教学方法的创新性[J].课程教育研究，2016.