多元化教学方法在计算机技术综合实验课中的探索

刘芳

摘 要 为了提高广大非计算机专业学生的计算机应用综合能力，培养创新能力，开设了计算机技术综合实验课。针对课程需求，以其中的模块“网页制作与网站建设”为例，分析了课程的特点、传统教学方式的优缺点，提出了结合任务驱动法、案例教学法、项目教学法等多种方法的多元化教学方法，构建了课程教学的双向体系结构。多元化教学法取得了较好的实验教学效果。

关键词 任务驱动 案例教学 项目教学 网页制作

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.044

Abstract In order to improve the comprehensive computer application ability of non-computer major students and cultivate innovative ability， a comprehensive computer technology experiment course was opened. For the course requirements， taking the module "Webpage Production and Website Construction" as an example， the characteristics of the course and the advantages and disadvantages of the traditional teaching methods are analyzed. A combination of task-driven method， case teaching method and project teaching method is proposed. Diversified teaching methods have constructed a two-way architecture for course teaching. The diversified teaching method has achieved good experimental teaching results.

Keywords task-driven； case teaching； project teaching； webpage creation

伴随着互联网的飞速发展，网络已经融入人们生活中的各个部分，计算机技术以及网络技术成为人们必须了解的知识。对于高校非计算机专业的学生，掌握相关的计算机技术也成为学习的一项必备技能。本校面向非计专业学生开设的计算机技术综合实验课，便是以此为目的开设的。该课程是可以获得创新学分的独立实验课，包含多个独立的实验模块，涵盖了计算机多个领域的知识，包括：网络技术、数据库技术、多媒体技术等。其中的网页制作与网站建设模块，是最具有代表性的实验课程之一。本文以网页制作与网站建设模块为例，说明在计算机综合技术实验课中出现的问题以及使用多元化教学方法的解决方案。

1 课程背景

1.1 课程教学需求

计算机技术综合实验课是理论联系实践的一体化课程，教师不仅要教授相关的理论知识，而且最重要的是要体现实践性，学生通过学习和操作，可以掌握相关的计算机知识。学生学习了“网页制作与网站建设”模块后，可以掌握“三个一”：一门技术、一门语言、一类软件。一门技术即计算机网络技术的相关知识，一门语言即HTML语言，一类软件即网页制作软件Dreamweaver软件的使用。通过这个模块，学生可以制作出体现自我主题的网站作品，使学生的动手能力和创新能力都有较大的提高。

该课程作为创新性实践类课程，不是以固有的验证性实验为主，而是要求体现学生的动手创新能力。并且该课程面向的是非计算机专业的大一大二学生，他们对于计算机技术的相关知识了解甚少、操作经验少，因此在教学实验过程中不能以傳统的教学方法来实现。传统的教学方式一般是教师讲解知识点，并进行演示。然后，学生对演示的内容进行单纯的模仿操作。这种方法缺乏实践性、应用性不强；教学方法过于陈旧，不适应该课程的教学特点，对学生的积极性和创造性培养不够。因此如何在教学中，激发学生的兴趣，让学生“做”和“学”结合，是该课程需要切实解决的问题。

1.2 教学方法简介

课程中主要涉及到的教学方法有如下几种：

讲授法，是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。

任务驱动教学法是应用比较广泛的教学方法。它是在建构理论的基础上繁衍的一种新型教学模式，学生的学习过程必须与任务相对接，通过问题的导引来激发学生的学习兴趣；从简单的范例入手，带动理论知识的学习，培养学生独立探索、不断创新的学习能力，提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。[1]

项目教学法就是以项目为载体，以任务为中心并融合相关知识和技能，以学生为活动主体实施项目教学方法，也就是将教学内容融入项目实施过程的一种教学方法。[2]

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，学生能够在对案例的分析过程中学习和回忆已学知识。

2多元化教学方法的体现

为了解决上述的问题，实验教师对“网页制作与网站建设”实验课的教学内容进行了整合，自编了讲义教材，对教学方法进行了研究，创新了多元化教学方法，总结出横向和纵向相结合的教学体系结构。该体系结构的目标是：以项目纵向贯穿教学内容，以任务驱动方式作为横向引导，选取一些有代表性、典型性的实用案例作为演示，让学生在完成各项具体任务的同时轻松掌握网站的制作过程，并最终制作完成目标项目。

教学流程如图1所示。

2.1 纵向体系结构实施过程

纵向体系结构以项目的方式实施。首先将实验目标定位于最终实现一个项目即简单网站。实验过程以一个书城网站为例，包含多个页面，首页包含网站LOGO，日历、横向和纵向导航栏、推荐书目展示等内容。二级页面包括注册页、购物车页、推荐书详情页、帮助页等。

然后将项目进行细分，分为四部分，第一部分内容：制作简单网页，包括：使用Dreamweaver建站、配置服务器、了解HTML语言、熟悉软件使用。第二部分内容：设计与美化网页，使用Dreamweaver进行页面布局，实现首页和二级页面的设计和基本构成。第三部分内容：高级网页设计，了解JavaScript，为网页添加动态效果（日历、图书滚动展示框）。第四部分：完成实验项目之后学生根据自己的兴趣爱好自定主题，自己设计实现该主题的网站。这样任务划分明确，使学生在实践过程中，学习与制作相互交替，循序渐进，可以有效理解和把握任务要求的知识与技能。

2.2 横向体系结构实施过程

横向体系结构以任务教学法和案例教学法为手段实施。项目确定后，划分了任务，每个任务里面可以设置小任务作为学习目标。首先使用案例引入知识点，操作讲解，激发学生的兴趣。然后对细分的任务进行描述、分析，学生实施操作，完成练习，最后老师归纳总结重点和难点。这样，在横向体系结构就形成以“任务”为中心，案例为引导的教学过程。

2.3 综合运用多种方法的教学体系结构

课程融合了多种教学方法， 首先明确实验目标，将实验目标设定为一个项目，将课程内容划分为4个小项目，每个小项目承前启后，相互关联。其次将每个小项目划分为多个实验任务，每个任务引入教学案例，说明原理，讲授理论知识和技术要点，最后制作完成书城网站。详细的教学体系结构图如图2所示。

3多种教学方法结合应用的效果

在本課程中，将任务驱动模式、案例教学法、启发式教学、项目教学法等模式灵活地引入实验教学中，总结出了多元化教学法融合的双向体系结构，由浅入深，由易到难，使学生逐渐积累知识，循序渐进地构建系统的知识体系。学生在实践学习中提高了学习兴趣，掌握了知识，培养了学生的创新思维能力，获得了良好的教学效果。完成此课程的同时，学生已经开始在个人展示、班级宣传、社团发展、广告创业等方面利用所学知识，制作了相关的网站和网页，提高了个人能力。

参考文献

[1] 敖冰峰，徐鹏，乔阳.浅析《网页设计与制作》课程教学方法[J].科技与企业，2012（9）.

[2] 陈晓燕.项目教学法在《电子商务网页制作》课程中的运用[J].中国科教创新导刊，2014（5）：63-64.