移动交互环境条件下市政工程施工教学探讨

郑慧君

(承德石油高等专科学校 建筑工程系，河北 承德 067000)

教育伴随着时代的发展而发展，教学方式也发生了重大变革，从单纯的手写板书式到能够演示动画和清晰图片的演示文稿，到今天的以移动工具为基础的交互式学习方法。逐渐贴合学生的实际情况，使学生的学习变得更加立体。蓝墨云班课就是在这样的大趋势下应运而生，其核心是依托于互联网领域的交互式数字教材为核心，并逐渐与各大出版社和高等院校达成合作，在各大高校渐渐得到推广[1]。

今天我们就以蓝墨云班课为例，结合市政工程施工课程，进行移动交互条件下信息化教学的探讨。

1 平台交互式学习设计

1.1 准备工作

通过下载手机APP，安装蓝墨云班课，并注册姓名、学校、所属系部，可以根据自己所教授的课程，注册班课，自动形成班课码，作为本门课程的唯一识别码。并邀请学生加入。

1.2 教学设计

1)课前设计

将本门课程所讲内容逐一规划清楚，课前以模块的形式使学生逐一预习本节重要知识点，知识点的展现可以以图片的形式或者视频的形式[2]。通过增加经验值的形式带动学生的学习兴趣。通过调查问卷的形式引发学生思考。

2)课上互动与签到

蓝墨云班课可以实现快速考勤。对于一些扩散性思维的知识点可以通过头脑风暴的形式引发学生进一步思考，达到启发学生心智的目的。对于大众化与每一个人息息相关的通用话题，可以通过调查问卷的形式，调查学生们的接受程度。可以通过每节课的测试活动测试同学们对知识的掌握程度。作业是云班课一项很好的辅助功能，高效、便捷。使教师可以随时随地评判学生作业，也可使学习小组互评，互相取长补短。这样减少了教师纸质版作业评判繁重的体力负担，同时便于学生作业的保存，有利于学期末的综合复习。

3)课后答疑

蓝墨云班课具有强大的后台数据分析功能，可以通过后台数据的导出，查看学生的学习情况，及时跟踪每一名同学的学习。过程化的掌握学生的学习过程，同时小墨也会每周提醒学生的学习情况，便于答疑。

2 云班课实践研究

2.1 课程框架

市政工程施工技术是工程造价专业的一门专业选修课，其学习任务在于掌握市政工程中建设项目的施工程序、原理、主要方法；对材料、机械、人员的要求；现行工程施工规范、施工标准等。在云班课教学设计过程中，将不同的资源按照类型进行分组，并确定独有编号，并将每一章节的内容划分为一个模块。市政工程施工技术共包含了五个教学模块，分别为绪论、路基施工、基层施工、沥青路面施工、水泥路面施工。

2.2 市政工程施工的课程设计

在结合云班课的教学过程中，结合自己的理解。将教材内容进行整合，使其更加系统、便于理解，注重反应工程界的先进材料、先进工艺、先进技术，更加注重培养学生解决实际问题的能力(见表1)。本课程共签到11次，调查问卷4次，课件10次，讨论答疑11次，测试10次，参考录屏及动画13次。

2.3 教学实践

在以蓝墨云班课为平台的移动环境下，市政工程施工技术的教学实践分为以下环节：

1)创建云班课

打开云班课APP,创建云班课市政工程施工技术，并将授课计划，课程学习要求，考试计划等内容作为资源上传，邀请学生进入蓝墨云班课。

2)为了更加高效、快捷的使用蓝墨云班课，上传资料资源时使用PC端上传，将课前准备的动画、课件、视频、参考资料、测试题目上传到云平台。测试题的设置意在考察学生对知识点的掌握程度，包括单项选择题和多项选择题。可以设置题库，包括所属章节、分值、难点、知识点、测试的时间、重新的次数等内容。云班课测试的优势在于系统自动统计学生的得分情况和正确率，这样更有利于教师掌握学生的掌握程度，有的放矢地讲解重、难点习题。学生可以利用手中的移动工具随时随地查看资源，进行学习[3]。

3)课上开展活动

在正式上课时，可以利用一键签到或者手势签到，确定学生的出勤情况。系统自动统计为出勤的学生，同时，在签到的过程中对同学们来说也是一个提醒，本节课正式拉开序幕。云班课签到过程大大节约时间实现智能化，通常100人的课堂采用点名的方式费时约5 min，但是采用智能化教学，40 s完成签到并能进行完整的统计。正式上课过程中可以通过开展调查、头脑风暴等形式设置课堂小彩蛋，从而达到提高学生学习兴趣的目的。内容讲解完成后，可以让学生展开分组讨论，巩固课上学习的知识点。可以对积极发言的同学以点赞增加经验值的形式进行奖励，鼓励学生多发言。最后课上留出5 min时间对本节内容进行小测试[4]。

表1 蓝墨云班课情况一览表

4)课后作业及学习分析

最后我们可以通过蓝墨云班课上传无纸化作业，既方便学生思考写作，也便于老师评判。教师还可以查看本周的班课数据，包括学生在班课中查阅资源、参与活动和签到的汇总数据和明细数据。教师还可以查看班课的教学报告，包括教学周报、资源报告、资源报告、活动报告和学情分析等数据。

3 问题思考

1)学生自觉学习意识有待增强。使用云班课要求每名学生必须带手机，教师可以通过手机增强与学生之间的互动，增加知识点的理解，提高学生课堂注意力，并方便教师进行知识点的扩展。但是仍有部分学生在与老师互动的时间内聊微信、QQ,甚至包括手机游戏。

2)网络硬件有待提高。虽然学校实现了校园内无线网络全覆盖使用蓝墨云班课教学的必备条件之一就是网络，但是教学楼授课班级较多，导致大规模学生手机抢占有限网络信号，造成网络慢，甚至登录不上去。影响教师授课，降低了学生学习兴趣。同时，学生使用4G移动网络，增加了学生学习成本，这对于经济条件不甚理想的同学是一笔不小的开支。

3)随堂测试局限性。目前蓝墨云班课测试只包含了单、多项选择题，可测试知识点有限，建议随着平台的扩展，建议增加填空及实践性更强的案例分析。

4)增加教师工作量。云班课适应时代需求，紧跟时代步伐。更加注重与学生的互动。同时增加了课前预习与课后答疑功能。真正意义上实现交互式教学。但是对于高职院校教师，授课任务繁重，科研压力较大。很难精心策划每一堂课，录制班课视频资源，这是一个任重道远的过程。

4 结束语

随着科技的日新月异，传统的课堂讲授式教学方法正逐渐失去其应有的魅力，移动交互式的教学模式因为满足现代师生便捷学习观正在迅猛发展，只要下载APP,学生就可以随时随地观看老师上传的资源，交作业，教师也可以随时随地观看学生的学习情况。市政工程施工技术利用蓝墨云班课进行初步实践，实践过程中仍有许多不足之处，为了充分实现教学效果，教师工作任重而道远。