医学生中华优秀传统文化素养调查分析

李玉荣

(蚌埠医学院 公共基础学院，安徽 蚌埠 233000)

博大精深的中华传统文化具有深厚的历史积淀，同时具有广泛的现实基础。“加强中华优秀传统文化教育具有重大而深远的历史意义”[1]，中华优秀传统文化素养对于医学生而言具有格外重要的意义。医乃仁术，中华传统文化注重伦理道德和生命价值，这与医学人文精神一脉相通，“通过优秀传统文化教育，可以加深医学生对人类生存及死亡的解读，有助于提升医学生的人文关怀意识，在将来的医疗实践中能够传承人文关怀，自觉抵制不正之风，树立医务人员廉洁奉献的良好形象，从而更好地满足社会需求，缓解医患关系紧张、增强社会公众对医生的信任度”[2]。

2016年10月至2017年2月课题组通过问卷调查和走访的形式，在蚌埠医学院开展了医学生中华优秀传统文化素养调查工作，旨在了解在校医学生的传统文化素养水平，并希望通过此次调查唤醒医学生对传统文化的关注，加强医学生人文教育，切实传承中华优秀传统文化。

1 医学生中华优秀传统文化素养的调查资料与方法

1.1 调查方法与目的

制作《医学生中华优秀传统文化素养调查问卷》，采用随机抽样的方式，在蚌埠医学院临床医学、药学等5个专业本科生中随机发放问卷(表1)。走访师生及教学管理部门，收集各专业培养计划，分组讨论调查结果，了解医学生对传统文化的认知程度、学校传统文化教育开展现况、学生需求及今后发展方向。参照国内外医学院校类似主体的调查和研究结果，分析以蚌埠医学院为例的医学院校医学生传统文化素养状况。本次调查共发放问卷200份，回收186份，有效问卷180份。

表1 调查对象分布分析Table 1 Distribution analysis of survey objects

1.2 调查内容

本调查问卷包含以下内容：一、医学生对传统文化的认知与接受状况；二、医学生对学校人文教育和自身传统文化素养的评价；三、医学生传统道德观念、传统医德素养认知情况。调查数据采用SPSS统计软件统计和分析。

2 医学生中华优秀传统文化素养的调查结果与分析

2.1 医学生对传统文化的认知与接受度

表2 医学生传统文化认知状况分析Table 2 Analysis of traditional cultural cognition of medical students

中华传统文化源远流长，经过长期积淀形成了相对稳定的精神内涵。调查结果表明，绝大部分参与调查的医学生对中国传统文化的作用持肯定态度，对优秀传统文化的发展、弘扬和传播持乐观态度，这为学习和传播中国优秀传统文化打好了坚实的基础，有利于学生广泛自觉地了解和学习中国传统文化的辉煌成就，提升传统文化素养(表2)。

2.2 医学生对学校人文教育和自身传统文化素养的评价

表3 对学校传统文化课程的总体评价Table 3 Overall evaluation of traditional culture courses in school

传统文化的传承发展需要学校、家庭和社会合力提供环境、营造氛围，其中学校教育在医学生传统文化学习中担负着关键作用，在塑造和提升医学生的道德使命感、社会责任感等方面功不可没。但由于师资、课程设置、课时数和教学内容等多方面因素的制约，传统文化课程力量较为薄弱，缺乏明确的针对性和良好的教学效果。作为地方医学院校，学校师资力量有限，缺乏具有医学和人文学科多学科背景的教师，传统文化课程仅以选修课的形式开设，门类单一，这与学生多元化的需求产生反差，无法满足学生迫切的学习需求(表3)。

表4 对学校人文教育现状的评价Table 4 Evaluation of the current situation of humanistic education in school

蚌埠医学院目前开设的传统文化类课程包括《中国传统文化》《唐诗宋词赏析》《文史知识》《红楼梦知识讲评》等，除此之外，还开设了部分网络选修课作为补充和拓展。学校有意识地把传统文化传承与创新人才培养结合，设立优秀传统文化校园传承与研究中心，立足传统文化传承创新，举办传统文化相关知识讲堂，成立传统文化工作室，作为学生素质教育的重要平台。社团工作方面，指导学生成立了梨园风戏曲社、淮矜汉服社、书画协会等，这些特色社团在普及传统文化方面的推动作用均表现不俗，深受学生欢迎。优秀传统文化传承是校园文化建设的亮点，但调查结果表明，这些努力远不能满足学生需求，学生对学校的整体文化氛围及传统文化课程的开设，对教师的文化素养、自身的人文素养都有较高期待(表4)。

表5 对自身传统文化认知状况的评价Table 5 Evaluation of the cognitive status of traditional culture

调查显示，绝大多数学生对古代经史子集仅偶尔翻阅，18.9%的学生对古籍资料敬而远之，能够背诵的课外古典诗词也不多，医学生对于中国传统文化的了解程度整体不高(表5)。究其原因，医学院校专业课学习压力大，时间紧，和专业课相比学生对于人文素质类课程的重视程度不够，加之古文资料文字深奥，传统思想不能广泛地引起共鸣，学生对儒释道文化的代表人物及主要著作、思想只停留在“有所了解”的状态。

2.3 医学生中华传统美德、传统医德素养认知状况

中华民族的优良道德传统在中华民族的发展进程中泽被千年而历久弥新，成为中华民族文化思想的核心。传统文化中备受推崇的优秀品质，如诚实、谦逊、仁义等，在新的历史条件下同样值得发扬光大。在经济全球化和科技革命的浪潮中，各种不利因素会导致学生更容易受到负面影响，传承千年的道德教育内涵受到挑战，“应引导大学生在文化的交流中进行价值选择，在文化的传承中实现价值认同。”[3]

表6 医学生对传统道德的接受度与态度Table 6 Acceptance and attitude of medical students to traditional morality

调查结果表明(表6)，针对当前学生多元化道德思想现状，有95.6%的同学认为应该继承和发扬中国优秀传统道德，借鉴传统美德，吸收本土化道德资源中的精华部分古为今用。在学校道德教育方面，超过九成的同学都认为，学校有必要加强中华传统道德教育，这对文化软实力的提升具有重要意义。

表7 医学生对传统道德的认知评价Table 7 Traditional moral cognition evaluation of medical students

调查结果表明(表7)，医学生道德素质总体呈现积极正面的发展态势，大多数学生对优秀传统道德有积极正面的认知与评价，关注国家前途命运，追求个人价值的实现，具有强烈的社会责任感和的现代公民意识。但少数学生也存在着道德评价标准的错位与扭曲，理想信念淡薄、价值观念模糊，思想状况多变、多元，在优秀传统道德的传承方面自律性、自觉性较差。

表8 医学生对传统医德素养的认知评价Table 8 Cognitive evaluation of traditional medical ethics of medical students

针对传统医德的认知状况(表8)，调查问卷就医者仁术、大医精诚、博极医源、精勤不倦等传统医德设置调查，问卷中“传统医德对医学生职业精神的塑造是否有影响”，71.1%的受访者都认为传统文化中蕴含着丰富的人文关怀，与医学职业有密切联系。“传统文化中的伦理思想主张，对医学生的人生观、价值观的形成起到重大的推动作用，通过传统医德教育，可以加深医学生对人类生存及死亡的解读，有助于提升医学生的人文关怀意识”[2]。

维护人类健康是医学教育的出发点和终极目标，中国传统文化重伦理、重道德、重生命，更蕴含了丰富宝贵的传统医德思想。时至今日，“医乃仁术”仍然是人们形容医德的经典表述，这足以说明古老的中国传统医德不但没有随着医疗技术突飞猛进的发展而退出历史舞台，相反，在新的时代条件下，它历久弥新地表现出强大的生命力和渗透力。重温传统医德，明辨义利理欲，对推动医生职业道德建设与时俱进、对当下的医学教育和人才培养都具有重要意义。

3 提高医学生中华优秀传统文化素养的对策

3.1 增设传统文化相关课程

优秀传统文化中关于文学、历史、哲学、伦理范畴的人文科学知识属于人文核心素养，蚌埠医学院在教学环节中一直把人文素质教育工作视为学校人才培养改革的重要方面。在新的课程体系中，学校非常重视传统文化课程的设置，包括《中国传统文化》《文史知识》《唐诗宋词赏析》等在内的传统文化课程深受学生欢迎。建议高等医学院校在自觉传承优秀传统文化的视域下考察课程设置，适当调整课程安排，突显医学专业课程与中国传统医学文化课程的有机结合。除单纯的传统文化选修课之外，还可开设《中国医学发展史》《中国古代医药文化》等公共选修课或专业任选课，这是对医学生开展传统文化教育的有效途径。以中华优秀传统文化的巨大魅力引导学生自觉参与到传统文化的学习中去，了解传统文化知识、传统医学产生与发展的人文背景、伦理思想，使医学生在优秀传统文化的大背景下，拓展专业视野，加深对生命现象的理解，开阔思路，既有效传承优秀传统文化，又为医学专业知识的学习、良好职业道德的建立奠定基础。

3.2 加强校园文化建设

蚌埠医学院积极推动校园文化及隐形课程建设，组织开展传统文化主题校园活动，如传统文化、传统医德修养系列讲座、文化沙龙，传统医德实践研学和讨论会，诗书、茶道、武术、京剧、汉服等社团活动，为学生提供丰富生动的文化资源，营造浓厚的传统文化氛围。通过形式多样、丰富多彩的活动构建更加合理的传统文化教育格局，尽可能地使学生广泛接触不同门类的传统文化艺术，加深对传统文化的理解与感悟，在潜移默化的学习熏陶中使传统文化人文精神内化为医学生相对稳定的气质修养、意志品质。这些对培育医学生高尚的道德情操、审美情趣具有重要意义。

3.3 医学生应注重自身传统文化素养的提升

中华优秀传统文化与现代人文精神一脉相承，人文情怀、道德修养、古代医学思想中深刻的哲理和独特的思维方式对医学生人文精神的塑造具有典范意义。“汲取传统文化中的人文精神，实现医学人文精神与传统文化思想的对接与传承，这是发展和光大现代医学人文精神、重铸医德医风的重要路径”[4]。医学生在学好专业医学知识的同时，还应注重自身传统文化素养的提高，结合自己的实际情况开拓传统文化资源，修习传统文化课程、积极参加文化沙龙讲座，借助多种途径丰富和积累传统文化知识，在优秀传统文化的熏陶中提升职业素养，明礼修身。