基于信息反馈的闭环双语教学模式探讨

梅红 张启光

摘 要 受经济全球化趋势影响，中国同世界各国的交往日趋频繁，双语教学成为教育教学改革的一项重要任务。本文分析了实施双语教学的必要性，提出了基于信息反馈的闭环双语教学模式，即根据学生的语言实际，并随时借助于各种渠道收集反馈信息，不断修正教学过程的各个环节，将双语教学保持在教与学的良性的闭环式动态平衡之中。

关键词 信息反馈 闭环 双语教学

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.027

Abstract Affected by the trend of economic globalization， China's exchanges with countries around the world have become more frequent， and bilingual teaching has become an important task in education and teaching reform. This paper analyzes the necessity of implementing bilingual teaching， and proposes a closed-loop bilingual teaching mode based on information feedback， which is based on the student's language reality and collects feedback information through various channels at any time， constantly correcting all aspects of the teaching process， and maintain bilingual teaching in a benign closed-loop dynamic balance between teaching and learning.

Keywords information feedback； closed-loop； bilingual teaching

0 引言

受經济全球化趋势影响，中国面临着重要的机遇和挑战，这也预示着中国同世界各国的交往日趋频繁。由此，在全国各地的高等院校涌现出了大量的关于双语教学的研究和探索。2001年，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出，要在国家发展急需的一些专业展开双语教学。目前，开设双语教学的学校逐渐增多，双语教学的开课范围也逐渐增多，并取得了一定进展，积累了一些经验。[1]

但是，双语教学在国内并没有完全步入科学高效的轨道，对双语教学的认识和实际操作过程中出现的许多问题还有待于进一步探讨。

1 双语教学的含义

双语教学就是在教学的过程中，采用两种语言作为语言工具，进行语言学科以外的其它各种学科的教学。[2-3]目前，在中国，双语主要是指母语加英语。双语教学的目标就是培养学生利用双语掌握扎实宽广的学科专业知识、技能以及前沿知识的能力，掌握解决专业问题的能力，通过提升双语学习能力，使学生接触世界的先进技术和科学思想，提高文化素养，具备国际视野，能够更加快速地与国际接轨，在国际舞台上与其它国家开展交流合作，更好地服务于我国经济发展。

2 高职院校进行双语教学的必要性

2.1 双语教学是历史发展的必然产物

双语教学并不是新生事物，其经历了漫长的发展阶段：[4]

（1）1862年以前，西方列强用炮火轰开了中国的大门，出现了历史上最早的双语教学。这一阶段的双语教学主要发生在教会学校，其目的主要是为了方便侵略。

（2）1862-1911年，多所新式学校在洋务派的努力下建立，开展双语教学，学习西方的先进知识。

（3）1912-1949年，新的教育系统开始重建，一大批具有留学经历的人才的出现成为双语教学的珍贵资源，并建立了浓厚的外语学习气氛。

（4）1949-1976年，这一阶段的双语教学先后经历了发展的低潮和高潮期，不断地发现问题并解决问题。

（5）1977年至今，外语教学工作逐渐走向正轨，针对双语教学的研究和实践逐渐增多。

2.2 双语教学是教育国际化的需要

据估计，世界上通过网络和书本传递的信息大部分都是用英语表达的，英语是知识全球化的重要载体。因此，双语教学就是我国适应知识全球化、经济全球化和科技革命的必由之路，也是教育要面向世界、面向未来的要求。对于一个国家来说，培养的双语人才越多，科技发展的速度就越快。加快双语教学的步伐，提高双语教学的质量，培养专业素质高，能够利用英语进行国际交往的高级专业人才，已成为高等院校的一项重要任务，也是教学改革的一个重要方向。

3 基于信息反馈的闭环双语教学

3.1 双语教学效果的影响因素分析

双语教学主要分为三个层次：全英式﹑整合式和渗透式。[5]全英式和整合式双语教学通常需要采用国外的英文原版教材，对教师和学生的英语水平要求较高，是比较高级的双语教学模式。渗透式双语教学模式，则是结合师生的实际情况，将英文教学逐渐渗透到学科的课堂之中，属于初级的教学模式。目前，双语教学采用最多的是渗透式。影响双语教学效果的主要因素如下：

（1）学生的英语水平。英语作为双语教学的最主要的一个语言工具，相当于学生的耳朵和部分大脑，因此，学生英语水平高低是影响双语教学的基础要素。目前，大部分学生都做不到熟练的利用英语思维，听懂授课内容，并用英语陈述自己的观点，给双语教学带来了一定的阻力。英语与专业相结合，更是加大了学习难度，影响学科目标的达成。