加强高校新生国防教育的六个“一”工程

马婕 谭芸 蒋少佳 陈文丽

摘 要 高校国防教育是全民国防中重要的子系统，新生国防教育在整个高校国防教育中起到关键的作用，本文从供求关系的角度梳理出问题的关键点，并从不同视角寻找能够达到最佳教育实效的高校新生国防教育路径，并提出加强高校新生国防教育的六个“一”工程。

关键词 高校 新生 国防教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.005

Abstract The national defense education is an important subsystem of the national defense. The new national defense education plays a key role in the national defense education of the whole university. This paper tries to find out the key points of the problem from the perspective of supply and demand， and to find out the path of the new students' national defense education which can achieve the best educational effect from different perspectives， and put forward the six "one" project of the national defense education of the freshmen.

Keywords universities； freshmen； national defense education

《國防教育法》中规定学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，在国防教育中也占用重要的地位，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调指出：“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”高校国防教育是全民国防教育系统中的一个子系统，是以在校大学生为主要对象，旨在使大学生增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务的教育活动。

国家的竞争大都体现在全民族素质的竞争，很多国家都非常重视在大学里的国防教育，美国、俄罗斯、英国和许多其他国家都把大学生的军事训练作为高等教育的一个重要组成部分，美国、俄罗斯等国的法规确定了包括大学生军训在内的预备役军事训练等一整套制度，如印度每周有6节军事课，美国每周有2～5节军事课。对于国内高校新生，军训在内的一系列新生国防教育是国防教育重要的一课，也作为大学生履行兵役制度的基本形式，对于新生国防意识的提升有重要意义。

国内众多学者也对于高校国防教育做了深入的探讨分析，并且发现了很多问题，邹娜等认为目前高校中的国防教育存在国防意识淡薄、国防知识缺乏；国防教育课程及形式缺乏创新；国防教育师资队伍的匮乏；国防教育保障的不完善等等问题。张仲福等认为在新安全观视域下大学生国防教育应该突破以往形式单一、内容陈旧的模式，扩充大学生国防教育的教学内容，加深大学生国防教育的理论深度，增强大学生国防教育的兴趣程度；李晓静从国防知识教育、军事技能教育和国防思想教育三个方面对高校大学生国防教育工作的方式手段进行了分析，总结出了科学设置军事理论课、 发挥新生军训作用和拓展毕业生预征工作效果相结合的大学生国防教育工作思路。刘浩波等提出，作为国防教育的主阵地，高校国防教育是国防教育体系中的重要组成部分，要培养在军事上可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力，在政治上可转化为凝聚力的高素质国防后备力量。

本文从目前存在的问题出发，提出了加强高校新生国防教育的六个“一”工程。

1 强化一份考量

在高校工作中，学生培养都放在学校最重要的位置，为了将学生培养成德智体美全面发展的综合性人才，学校从教育教学，思想政治教育等各个方面加强推进，但目前国际化形势下，高校的考评指标里更多的是便于统计和评价的国际常用指标，对于国防教育等软性指标很难涉及。社会主义高校的办学价值重在为社会主义建设培养可靠的接班人，与其他国家的办学模式存在显著差异，因为，在高校整个发展过程中，应该强化对于以爱国主义为核心的国防教育，尤其是在学生事务相对繁忙的新生开学阶段，要加强对于新生国防教育的顶层设计，强化对于新生国防意识培养的考量，从学校的使命担当出发，真正将新生国防教育提到一个重要的位置。

2 熔炼一支队伍

目前高校人员精简，人武部很大程度上会与学工部合并办公，在高校中负责人武工作的老师相对数量不足，另外，随着高校国防生数量不再提前招考，人武工作人手不足情况愈加明显。在新生入学阶段，新生国防教育的重点在于新生军训工作的组织和安排，目前，大部分学校的常规做法是调用各院系辅导员来一并开展军训工作，这是一种非常好的思路和做好。存在的问题主要是部分辅导员对于军训重点把握不够清楚，且经验丰富的辅导员相对不足，每年新人带训的情况非常常见，因此，加强队伍的熔炼相当重要，重视参训干部的选拔，进行提前的培训，整个团队统一思路和想法，对于环节的设计和理念达成一致，才可以在后续工作开展中统一节奏。

3 塑造一个新形象

在和学生的访谈中，学生对于国防教育的第一感觉大多以说教、古板等词来形容，甚至有部分同学对于军训也存在应付了事，拿个学分这种情况。为了更好地开展工作，新时代的新生国防教育也需要有新的姿态和面孔，一方面要创新活动形式，将国防知识用更加生动的形式来传递，另一方面，要贴合90后、00后的接受习惯和话语体系，用他们听的进去的话从他们的途径准准确传达。从学生需求角度来考虑恰当的形式，重视新生开学这一重要的时间节点，对学生而言，第一印象至关重要，只有一开始包含新生军训在内的国防教育可以引起学生的重视，学生才可以更多地投入到这些活动中，而且，如果学生在自主意识在开学初建立较好，后期自我提升会更加快速。

4 培养一种精神

现在学生中存在一定的学生自称“佛系”，整个人精气神不高，血性不够，刚性不足，还存在线上线下部分两面人的情况，对于国家和党的政策方针、国际形势发表一些不恰当言论。针对目前的情况，在新生入学之初，通过新生国防教育，培养学生的尚武精神就变得非常重要，今天的尚武精神拥有与本意相比全新的内涵，究其实质，就是一个国家和民族不甘落后、不屈不饶、奋发有为、敢于面对困难，敢于战胜敌人的一种民族气质外在的体现。

历史为鉴，尚武精神对于大学生来讲是非常重要不可或缺的，在新生的国防教育体系中，要有意识地加入这部分内容，激发学生强烈的爱国之情和报国之愿，在学生心上种上国防的种子，毕业之时或者毕业之后的很多年，会在学生身上结出灿烂的果实。

5 打造一个平台

在互联网时代，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，因此打造线上线下共通的学下交流平台变得至关重要，尤其是线上的平台。针对刚进去大学的学生而言，网络对他们产生了致命的诱惑，很多大学生也因此沉迷于此，因此，占据网络平台传播正能量，强化大学新生的国防教育意义重大。比如新生mooc，国防教育的官方微信公众号。习总书记讲，“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。可以说，这个梦想是强国梦，对军队来说，也是强军梦。”我们要通过线上平台将这种强国强军梦根植到每个大学生的内心深处。做好由学生运营的平台建设，更能以学生可接受的方式来传播国防知识，提升爱国情怀，增强为祖国建设贡献自己能力的决心和勇气。

6 倾听一个声音

现在的大学生对事情的思考非常的多，大部分学生是有主见，不盲从，能够从自身的切身需求来评判问题。我们抽样对部分大学新生进行调查，发现学生对于军训等开学初的国防教育满意度在60%左右，在与同学交流对于国防教育的理解之后，发现学生中间也存在一些不同的声音，因此，作为高校，始终顺畅与学生的沟通途径，倾听来自学生的声音，会很大程度上促进学生对于国防教育这个事情的参与。而且对于来自不同地区不同背景的新生，与其沟通可以获知不同学生的背景情况，不同地区的教育水平差异，不仅有利于开展新生国防教育，也非常有利于开展其他的思政教学工作。认真的倾听来自学生的声音，重视学生的反馈，有利于后面工作的继续提高。

强化一份考量、熔炼一只队伍、塑造一个新形象、培養一种精神，打造一个平台，倾听一个声音，加强高校新生国防教育的六个“一”工程，从六个方面来思考新生国防教育，希望可以提升学生国防意识，为祖国培养更加优秀的政治过硬的接班人。

参考文献

[1] 韩生民.外国国防与军队建设思想教程[M].北京：军事科学出版社，2000（2）.

[2] A.H.若米尼.战争艺术概论[M]北京：解放军出版社，1986.7.

[3] 陈远.学生军训与高校素质教育明.青海师范大学学报（哲学社会科学版），2003（5）.

[4] 陈鑫.高校如何在国防教育中加强对大学生尚武精神培养.课程教育研究，2018（2）.

[5] 邹娜.高校大学生国防教育存在的问题及对策研究[D].长春理工大学，2012.

[6] 李晓静.大学生国防教育的实践探索——以山东科技大学为例[J].科教文汇，2011（12）.

[7] 张仲福.新安全观视域下大学生国防教育研究[D].长春工业大学，2012.

[8] 金璐璐.大学生军训中的思想政治教育研究[D].哈尔滨工程大学，2012.

[9] 程涛.高校国防教育存在的主要问题与对策研究[D].华中师范大学，2012.

[10] 刘浩波，肖云龙.高校国防教育工作现状及发展方向探析[J].湖南人文科技学院学报，2006（3）.