江苏省学业水平能力测试对中职英语课堂教学的指导意义

冯萍

摘 要 为进一步提高中等职业学校的教学质量，江苏省率先开展了江苏省学业水平能力测试。作为首个开展此考试的省份，有必要了解考试的目的、内容，更需要明确它给当下的中职英语课堂教学带来的指导意义，学测考试是重点，但不是终点。提高学生的文化内涵、提升学生的专业素养、发展学生的个性才是学测带给中职课堂教学的终极目标。

关键词 学业水平测试 英语教学 中职

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.024

Abstract In order to further improve the quality of teaching in secondary vocational schools， Jiangsu Province took the lead in carrying out the Jiangsu Provincial Academic Proficiency Test. As the first province to carry out this test， it is necessary to understand the purpose and content of the test. It is also necessary to clarify the guiding significance it brings to the current vocational English classroom teaching. The test is the focus， but not the end. Improving students' cultural connotation， improving students' professional quality and developing students' individuality are the ultimate goals of learning and testing for secondary vocational classroom teaching.

Keywords academic level test； English teaching； secondary vocational

为了提升江苏省职业学校教学管理水平，以及保证教学质量的需要，江苏省政府办公厅明确要求建立中职学校的学业水平测试制度，并于2015年11月顺利举行了有关学测的测试。学测的结果对于各方面很重要，关系到各个职业学校的教学质量高低和教学管理水平，因此全省的职业学校都非常重视。现阶段，不同的学校不同专业学生之间的英语水平参差不齐，而学测考试的难度却是相同的。作为一名职校的英语老师，如何提升学生的英语水平，如何在英语课堂教学中提高教学质量，通过对学测六套试卷的分析，笔者认为其对当下英语课堂教学还是有很大的指导意义的。

1 中職学测的概况

江苏省中等职业学校《英语》课程学业水平考试，遵照江苏省教育厅《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》（苏教职[2014]36号）、《关于印发〈江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案 〉的通知》（苏教职[2015]7号）要求，以教育部2009年颁布的《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）和江苏省教育厅2012年颁布的《关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》为依据，以《英语》课程所要求的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法为主要考查内容，同时兼顾考查学生分析、解决问题的能力，是对全省所有中等职业学校学生完成中等职业教育《英语》课程学习时应达到的学业水平的测量，为学生进一步学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

普通高中有高考来检测各个学校的教学质量水平，对于中职教学质量而言，一直未有统一的检测标准，都是各个学校自行制定自行考核。现在江苏省率先提出了《江苏省中等职业学校学业水平测试》，用来检测各职业院校的教学质量水平。在此之前笔者认为江苏省学业水平考试就是一个考试模式，仅仅是用来考评各个学校的教学质量水平的，而对于教师而言，会感到不公，因为各所院校所处的地区差异，专业差异，生源差异以及教学质量的差异，会导致学业水平测试结果不够公允公平，所以对此，很多老师一直有着一种抵触的心态，并消极地去对待这个问题。去年的学测，让老师们意识到，学测是学生提升自我的一个过程。高三的学生为了能够顺利通过学测，每天都加紧学习背诵复习，学习氛围浓厚，所有学生均有不同程度的提高。为了适应当代快速发展的市场经济，职业院校的学生不再是过去的仅仅具备一技之长就可以走天下的，而是要具备一定的文化素养，能够满足现代社会需求的高素质高技能的人才。因此，用学业水平测试来提升职业院校的教学质量仅仅是一个方面，而促进学生的个体的文化内涵和文化修养才是本质原因。因此，老师们有必要充分了解一下学测的目的和考核内容等，以便在平时的教学工作中，能够渗透学测的指导思想，提高英语课堂的教学效果。

2 中职英语学测的目的

中职学英语学测是为了明确学生在中职的三年中究竟掌握了多少知识点，学会了多少交际用语，以及能否运用现有的知识解决英语运用中的实际难题，了解学生个性发展的需求，帮助学生认识自我，提升自我的文化内涵，促进学生的自我发展。从社会层面来说，通过学测，可以了解和掌握各个学校的教育教学质量，实现学校以考促学，以考促教，最终帮助学校提高教育教学的管理水平，提升学校的办学质量，规范学校的办学行为。

3 中职英语学测的考核范围和内容

中职英语学测面对全省中等该职业学校所有学生展开，因此要求所有在职的中学生都要参加这一考试，这就对中职教育教学质量提出了更高的要求和标准，这就要求老师要分析好学测的考核内容。英语学测总共六套试卷题库，主要分为两大块：（1）语言基础知识与基本技能，分值45分；（2）语言综合运用，分值55分。从表1可以看出，英语学测对学生的知识考核重点偏向于语言综合运用这块，占比达到百分之五十五。全卷试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的占分比例约为7：2：1。从以上的数据可以看出，基础知识也就是容易题为70%，中等题和难题只有30%。

4 中职学测对职业英语教学课堂的指导意义

有中职学测的考核内容做指引，师生们才有努力的方向和目标。这个目标可以分为两个层面，第一个层面为学生的学习目标，第二个是教师的教学目标。从学生层面来讲，学生应该：

（1）掌握基础的英语知识，学测中的基础知识的考核明确了在英语教学课堂中，最基本的知识不能丢，所有学生都应该掌握单词的读音，拼写，以及知识点语法点的娴熟运用。在导学案中，学生要了解和训练课文中的要点，难点，通过分析，训练，巩固等方式达到知识的掌握和融会贯通。

（2）根据学生的考核内容，学生在平时的英语学习中，不但需要抓紧课上40分钟的学习，更需要在课后，能够用英语进行简单的会话和交流，通过实际操作，达到语言运用的熟练程度。对于一些简单的内容，能够做到不假思索脱口而出。这就要求学生多参加一些英语社团活动，多开口用英语表达，克服自己的胆怯心理，最终能够实现英语句式的简单会话和交流。

从教师层面来看，教师应该：

（1）注重学生基础知识的教授；从以上的分析中可以看出，基础知识占比较大，这部分的基础题难度较低。对于所有中职生而言，这是必须要掌握的知识内容。因此，在课堂教学中，教师要加强对基础知识的教授，不能照本宣科，而应让所有学生掌握知识点的运用，不断反复，举一反三，不断巩固，通过训练达到基础知识点的融会贯通。

（2）注重学生语言运用操练；英语是一种语言工具，是用来交流和沟通的。而在英语课堂教学中，经常是教师一言堂，学生被动接受知识，没有师生互动，而这种情况，学生学的都是哑巴英语，学生不会灵活运用。根据英语教学大纲的要求，教师在教学设计时，应该多加入一些会话元素，可以通过看图说话，对话模仿，以及情境学习等方式，让学生掌握简单的英语会话技巧，这样，不但能够提升学生的英语交际水平，更能够通过英语会话交流，提高学生的英语口头表达能力，达到学生自身素养的提升，增加学生的自信。

（3）注重学生综合能力的提升；在上面的分析表中可以看到，阅读部分的比分达到40分，基本占了语言综合运用的百分之七十二点七。这就对平时的英语教学提出了更高的要求和标准。不同专业不同层次的学生，他们的英语水平参差不齐，但是考试时是一样的标杆，因此在英语课堂教学时，教师需要训练学生的阅读技巧，学会做阅读。这是“授人以鱼不如授人以渔”，让学生不仅可以掌握知识，更重要的是，能够帮助学生掌握解答此类题型的解题思路和方法，训练学生的思维方式。

（4）注重因材施教；在课堂教学中，教师的授课内容不能过于单一，针对不同的学生，要做到不同层次内容的教授。对于大部分学生而言，可能掌握基础知识，会简单的英语会话交流即可，但对于英语水平略高的学生来说，需要加深难度，提高层次，让他们能够在英语学习中有提升自我的空间，做到各层次的学生均有不同程度的发展。

（5）提升学生自我发展的水平；很多老师会认为学业水平测试很重要，关系到自己的教学质量的高低，关系到学生测试水平是否合格，因此在教学中只注重学测考核内容的教授、分析和巩固，而忽略了学生文化内涵的提升以及学生的长远发展。教师除了要对学生的学测考试负责，更要对学生的长足发展负责，因此在教学过程中，要渗透这种教育教学的理念，保证学生的知识储备、提升学生的综合素质和涵养，为以后的长足发展做好充分的准备。

5 总结

整个学业水平测试制度的建立，推广和实施是为了提高中职校的教育教学质量，提升全体中职学生的文化内涵。通过分析可以发现，让学生重点去背诵哪些容易得分的题目，反复背，背反复，不断的操练之后，相信基本所有的孩子都能够掌握那些知识点，而掌握这些知识点对于中职院校的学生来说已经足够，因为他们的重点不是文化课，而是具备精湛的专业技能。但所有教师要着重注意的是，这只是一个阶段性的过程，不是终极目标。根据当前各个学校學业水平测试的实际准备情况和中职生就业的前景，制订好英语课堂教学计划，在学测的指导下，努力提升英语课堂教学的效果，提升学生的综合素养，为社会储备高技能高素质高水平的中职毕业生。

参考文献

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